適讀人群 ：學生,教師,職場人士,一般讀者

統合師範性與示範性 緊扣教育教學話題，示範完整教學流程，提供教學範例和實操經驗
兼顧啟發性與思辨性 發揮導學和導教功能，以類比等方式激活已有經驗，引發預測和思考
遞進編排話題與任務 螺旋遞進式話題與任務發揮復現、強化和遷移作用，增強溫故知新意識
體現CLIL教學理念 設計Language in Use板塊，提煉語篇語言特征，完成特定場景交際任務

《師範英語》是專門為師範院校編寫的符合時代特色和學生特點的大學英語教材。
《師範英語》針對高等院校師範教育任務和特點，對標《師範生教師職業能力標準》，內容緊扣教師教育和課堂教學，選材涵蓋教師專業發展、教學理念、教學模式、備課與教學目標撰寫、教學手段與工具、教學評價、跨學科教學、現代教育技術融合等話題，並融入中國教育智慧與課素，兼具經典性與時代性。
《師範英語》以“意識喚醒（Awareness）-內容呈現（Presentation）-實踐運用（Application）-反思提升（Reflection）”為編寫思路，既有助於學生循序漸進地知識、發展教學技能，也示範了一個完整的教學流程，幫助“準教師”們學會教學、學會評價、學會反思、學會發展。
《師範英語》特色：
統合師範性與示範性：緊扣教育教學話題，示範完整教學流程，提供教學範例和實操經驗
兼顧啟發性與思辨性：發揮導學和導教功能，以類比等方式激活已有經驗，引發預測和思考
遞進編排話題與任務：螺旋遞進式話題與任務發揮復現、強化和遷移作用，增強溫故知新意識
體現CLIL教學理念：設計LanguageinUse板塊，提煉語篇語言特征，完成特定場景交際任務

張翼，畢業於西南大學外國語學院，獲外國語言學及應用語言學碩士學位。目前擔任重慶師範大學外國語學院培訓與交流中心主任，講授大學英語拓展課《師範英語》及英語專業師範生《英語教學法》課程。有近15年英語教材編寫經驗，擔任副主編及參編國家教育部審定高中英語教材和初中英語教材各一部，參編大學英語教材兩部；主持省部級項目1項、參研國家社科基金項目1項、省部級3項。

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百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育部等五部門2018年印發的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中提到，教師教育是教育事業的工作母機，是提升教育質量的動力源泉。2020年版《大學英語教學指南》指出，“大學英語教學應堅持分類指導、因材施教的原則，體現學校特色”。《師範英語》正是在上述行動計劃發布背景下，依據《大學英語教學指南》精神，為落實“大力振興教師教育，不斷提升教師專業素養能力”這一要求所開發的一本針對師範院校大學英語教學需求的教材。本教材是重慶市教育科學“十三五”規劃年度規劃課題《教師培訓團隊培訓中APAR立體化模式的建構和實踐研究》（課題編號2017-JJ-05）的成果。
內容介紹
本教材定位為師範院校大學英語拓展教材，主要滿足《大學英語教學指南》中提高目標和發展目標的教學要求，使用對像為師範院校非英語專業本科生或研究生。教材以英語的實際使用為導向，以培養師範院校學生的英語應用能力為重點。針對高等院校師範教育任務和特點，教材內容覆蓋整個教學過程，話題形成一個相對完整的整體：緊扣教師教育和課堂教學，選材涵蓋教師教育與教師發展、教學理念、教學風格與教學模式、備課、撰寫教學目標、可視化教學工具、教學評價、跨學科教學、教育技術融合等話題。
上述話題和材料編寫體現了大學英語課程工具性和人文性的統一。就工具性而言，學生可通過學習和提升與未來從事教學工作相關的英語知識和技能，鞏固大學階段所修讀教育學、心理學通識知識及學科教學課堂準備、實施、評價等技能；從人文性來講，本教材能夠幫助學生從教育這一視角了解外國社會與文化，對比中西教育理念和方法，增進對中西文化異同的認識，培養跨文化交際能力，樹立文化自信。