適讀人群 ：主要為我國廣大的外語教師及外語專業研究生
外語教學中的科研方法（修訂版）論述翔實，實用性強。作者以自己豐富的外語教學科研經驗，結合國內外相關領域的大量信息，去粗取精，刪繁就簡，向讀者細細講述了做科研的正確之道。既有理論指導，又有實例佐證，循序漸進，頗具可操作性。對於初涉外語教學科研或迫切希望提高自己外語教學科研水平的教師及研究生來說，此書或可稱為必選指南。

《外語教學中的科研方法（修訂版）》作者為中國外語教育研究中心顧問、北京外國語大學博導劉潤清教授。此次推出的修訂版在原書20萬字的基礎上增補了約40萬字的內容，反映了該教授在探索外語教學科研方法中的諸多新成果，其中包含大量的前沿信息，具有很好的指導作用。修訂版涉及範圍包括外語教學科研的模式、定性方法和定量方法、如何起草科研申請報告、定性研究、描述性研究、相關關繫研究、追溯性研究、實驗研究、統計學理論簡介、大數據時代展望外語教育中的科研等。全書共12章，論述全面，條理清晰，翔實有據，例證豐富。

劉潤清，河北武強人，北京外國語大學教授、博士生導師，曾任北京外國語大學語言研究所所長、中國外語教育研究中心首屆主任、全國自學考試英語專業委員會秘書長、北京應用語言學會副會長、全國語言文字標準化技術委員會境內外語應用分委會主任。

第一章 引言：為什麼要講外語教學科研方法
第二章 什麼是科學研究
第一節 日常生活中的“科研”
第二節 科研與常識的關繫
第三節 何時得出結論
第四節 研究的分類
第五節 如何走上科研之路
第三章 外語教學科研的模式
第一節 理論模式的作用
第二節 綜合法和分析法
第三節 歸納法和演繹法
第四節 對研究環境的控制
第五節 數據的性質和數據的收集
第四章 定性方法和定量方法
第一節 定性方法
第二節 定量方法
第三節 定性方法和定量方法的比較
第四節 兩種方法之間的連續體
第五節 混合法：定量法與定性法相結合
第五章 起草科研申請報告
第一節 選定研究課題
第二節 文獻綜述
第三節 科研方法
第四節 報告的其他部分
第五節 科研申請報告的評估
第六章 定性研究：設計與調查手段
第一節 定性研究的設計
第二節 課堂觀察
第三節 訪談
第四節 內省法——“追述法”和“有聲思維”
第五節 筆記和日記
第六節 問卷
第七節 行動研究
第八節 民族志方法
第九節 設計性實驗法
第十節 數據分析
第七章 描述性研究
第一節 引言
第二節 個案研究
第三節 小組研究
第四節 勘查法
第五節 發展研究法
第八章 相關關繫研究
第一節 基本概念
第二節 基本特征
第三節 相關繫數的解釋
第四節 研究實例分析
第九章 追溯性研究
第一節 引言
第二節 兩種追溯性研究
第三節 追溯性研究的特點
第四節 優點和缺點
第五節 如何使用
第六節 設計
第七節 如何提高追溯研究的信度
第八節 實例介紹
第十章 實驗研究
第一節 引言
第二節 前實驗設計
第三節 真正的實驗設計
第四節 因子設計
第五節 準實驗設計
第六節 變量
第七節 影響內部效度的因素
第八節 影響外部效度的因素
第九節 實驗研究實例介紹
第十一章 統計學理論介紹
第一節 理論背景
第二節 介紹幾種統計軟件
第分析
第十二章 大數據時代展望外語教育中的科研
第一節 大數據的特點介紹
第二節 機器學習和信息技術
第三節 大規模網絡教育前夕
第四節 大數據時代的外語教育科研

第十一章統計學理論簡介本章重點是既介紹基本理念，也介紹些新的理念，重點不在公式和計算過程，更多的是理論思考和如何使用最新計算軟件。如何使用公式進行實際計算，請讀者去找一本統計學的書來認真鑽研一番。為什麼知道統計理念很重要呢？因為，知道點統計理念對我們加深理解何為科研大有益處。一點統計學知識也沒有的研究者，難以對研究工作做到精益求精。第十二章大數據時代展望外語教育中的科研“大數據”本身並不是一種新的技術，也不是一種新的產品，而是我們這個時代出現的一種現像。大數據之“大”，並不僅僅在於“容量之大”，更大的意義在於：通過對海量數據的交換、整合和分析，發現新的知識，創造新的價值，帶來“大知識”、“大科技”、“大利潤”和“大發展”。
……

《外語教學中的科研方法》自1999年出版以來，國內的外語科研已有長足發展，國外的科研理論和方法也出現了新的趨勢和新的統計方法及軟件。所以，有必要全面修訂這本書，纔能保證它與時俱進。總的來說，這次修訂做了五大方面的修改。第一，大大增加了對定性研究的介紹，比如增加了內省法——“追述法”和“有聲思維”、行動研究、民族志方法和最新的設計性實驗法、定性數據的分析等。這就既克服了第一版對定性研究討論不夠的缺欠，又符合當今國際上定性方法重新受到重視的新潮流。第二，這次增加了對統計學的介紹。這是因為，從事科研的人沒有一點統計學概念會造成科研素質中的致命缺欠。我們平時對數字的認識多有誤區，例如把85分看得遠高於80分，就說明對概率理論了解不夠。再說，不懂統計學，做科研時就容易犯不夠嚴謹的毛病。不過，這次增加的統計學內容，沒有大講特講計算公式之類的東西，而是在討論幾個基本理念之後，介紹了幾種網上的統計軟件，教師們一上網就能查到，容易買到，方便實用。第三大修改是增加了一章講大數據給外語教育科研帶來的機遇和挑戰。本章略顯“跑題”，但是讀完後會感到，討論大數據隻是超前了一點，而它對外語教育和科研意義重大。大數據不僅會更新我們的科研理念，而且讓我們提前做好迎接一個新時代的準備。第四大變化是幾乎更換了全部科研實例。我注意到，國外出版的科研方法讀本都在每章後面附上幾個科研實例或實例介紹，而且我感到這個方法非常有效。這次我引用科研實例時，多次被國內近十年來的科研進步所感動。不少文章的水平值得稱道；無論在理論上、方法上還是在統計上，我們都向前跨出了一大步。我敢說，我用到的科研實例完全能夠清楚、深刻、活生生地示範所涉及的理論和方法。第五個方面的變化不像前四個方面那麼明顯，因為它是散居於各個章節之中的。就是說，有些章節題目沒有變，但是討論內容加深了、更全面了。例如，關於定性—定量研究的哲學背景的討論，關於定性研究的材料分析和質量評估等，都在原來的基礎上增加了不少篇幅。我真切希望，修訂之後的版本更適合語言學研究生、外語老師和一般研究人員使用。
這次修訂時我又參考了許多文獻，使修訂過程成為我不可多得的學習機會。除了參考了大量文章以外，下面列出了本次參考的重要專著目錄。我在此向各位作者表示深切的謝意。這些著作讓我大開眼界，糾正了我不少誤解，補充了不完善的知識，更新了不少理念，讓我跟上了形勢。我特別感謝陳向明的《質的研究方法與社會科學研究》，它是我在擴充定性研究方法一章時的重要參考書；感謝A. Mackey和S. M. Gass的《二語習得中的科研方法：實用指南》，它是我介紹網上分析分析時的重要參考書；感謝Neil J. Salkind主編的《科研設計百科全書》，我查閱了無數的詞條，這對核準和充實書中相關內容幫助甚大；感謝維克托?邁爾-舍恩伯格和肯尼思?庫克耶的《大數據時代：生活、工作與思維的大變革》（英漢兩版）和塗子沛的《大數據》，是它們讓我比較全面、繫統地理解了大數據時代的特點、計算機先進技術、何為數據化、網絡教育特點等等。在此，我還要向引用的科研實例的作者們一並表示感謝：文秋芳，高一虹，崔剛，戴曼純，吳一安，周燕，王薔，張蓮，吳紅雲，蔡基剛，馬廣惠，胡青球，王林雪，王立非，劉璐，歐陽護華，彭梅，張鳳娟等。你們的科研文章很精彩，雖然我隻引用了“科研方法”那一部分，但它們會對讀者大有啟發，其示範作用難以估量。正是你們文章中的“科研方法”部分，使本書討論纔顯得不空不泛、有血有肉、扎根落地了。
寫書永遠是遺憾的藝術，因為寫到啥時候，也還有不滿意的地方，可是總得停下來收場。我每次要止筆時，都有這種感覺。此時也不例外。因此，書中的不足之處，在所難免。敬請讀者不吝賜教，以便有機會再次修訂。