伴隨著修訂後普通高中課程標準的頒布，學校課程建設正在發生深刻的變革。學校是教育發生的地方，學校課程的質量影響著兒童的生命質量。長期以來，小學英語學科教學一直存在一個瓶頸：受學生英語語言能力的制約，教學內容明顯滯後於學生實際認知水平，加之教學方式相對機械，導致部分學生對英語學習興趣不高，影響了學習的效果和質量。
小學英語學科實踐活動課程是英語課程的重要組成部分，能夠豐富學生學習資源，落實素養發展，有效彌補原有英語教學的不足。《核心素養視域下的小學英語學科實踐活動課程設計與實施》旨在搭建小學英語學科實踐活動課程體繫，為教師提供指導，助力培養學生核心素養。

《核心素養視域下的小學英語學科實踐活動課程設計與實施》圍繞核心素養發展這一價值導向，以小學英語學科實踐活動為切入點，通過對課程、活動這些理論的梳理和闡述，對小學英語學科實踐活動的意義價值、實施理念、內容設計、實施策略展開探尋，並結合一線優秀教師設計的學科實踐活動典型案例，為教師有效開展學科實踐活動提供更多參照。

闫赤兵，北京市海澱區教師進修學校小學英語教研員、中學高級教師。人教社《小學英語（一年級起點）》教材副主編。研究領域包括小學英語閱讀教學、小學英語課堂教學、小學英語教材設計編寫以及教師專業發展。

第一章 核心素養的內涵
第一節 核心素養提出的背景
第二節 中國學生發展的核心素養與小學英語學科教學

第二章 小學英語學科實踐活動課程設計理論借鋻
第一節 課程與課程設計趨勢
第二節 有關課程的經典理論
第三節 活動課程

第三章 小學英語學科實踐活動課程設計與實施
第一節 英語學科實踐活動課程的內涵
第二節 小學英語學科實踐活動課程基本理念
第三節 小學英語學科實踐活動課程設計
第四節 小學英語學科實踐活動課程實施
第五節 小學英語學科實踐活動評價

第四章 小學英語學科實踐活動課程設計與實施案例
案例一 唱起來！嗨起來！英文歌曲大家唱
案例二 我們的“悅讀”之旅
案例三 校園安全伴我行
案例四 動物守護小大使行動
案例五 傳統遊戲嘉年華
案例六 餐桌上的蔬菜從哪裡來？
案例七 解密卡通——走進你所不知道的卡通世界
案例八 了解紙的故事 低碳生活我先行
案例九 看美景、賞文化、說歷史——做頤和園小導遊

後記
參考文獻

三、小學英語學科實踐活動實施建議
小學英語學科實踐課程應當給學校以彈性空間，賦予教師課程開發的權利和責任。具體而言，學校和教師應做到以下幾點：
（一）任務化解，以小組合作為主，多種形式推進
小學英語學科實踐活動以綜合性學習、跨學科任務、項目式學習等方式推進，加之小學生英語語言能力有限，因而順利參與並完成學科實踐活動任務對小學生而言具有一定的挑戰。教師應將每次學科實踐活動劃分為若干階段，每個階段按步驟推進，將大任務分解，利於學生順利完成。
在實踐活動推進過程中，教師應根據任務難度，讓學生獨立完成或以小組合作方式推進。小組合作作為學科實踐活動的主要學習方式，其合作範圍可以從班級內部逐步走向跨班級、跨年級、跨學校和跨區域等。小組成員分工合作，統整不同學生的經驗。對於那些涉及範圍較廣、領域較寬、內容豐富的學科實踐活動，需要學生分工與合作，既要求每個學生承擔部分工作，完成相應任務，又要加強彼此的銜接與聯繫，共同討論活動中出現的問題，合作予以解決。既要讓學生有獨立思考的時間和空間，又要充分發揮合作的優勢，重視培養學生的自主參與意識和合作溝通能力，鼓勵學生利用信息技術手段突破時空界限，進行廣泛的交流與密切合作。

信息時代的到來，加速了全球一體化進程，未來社會對人纔培養提出了新的要求。世界各國都在通過課程改革優化課程內容，改進學習方式，提升育人品質。課程內容走向綜合化成為各國在課程內容設計上一個顯著的共同特征。
黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”小學英語課程是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展學生核心素養的基礎文化課程。
2014年11月，北京市教育委員會制定了《北京市中小學英語學科教學改進意見》，其中第八條提出加強英語學習的開放性和實踐性，將學科不低於10%的課時用於學生走進社會。2015年7月，北京市教育委員會頒布了《北京市實施教育部< 義務教育課程設置實驗方案> 的課程計劃（修訂）》，明確提出各學科平均應有不低於10%的課時用於開設實踐活動課程，並對此類課程提出了具體要求，如：各學科在內容上可以某一學科內容為主，開設學科實踐活動，也可綜合多個學科內容，開設跨學科綜合實踐活動。學科實踐活動課程的開發和實施，要避免用學科教學內容簡單替代，要突出實踐性、探究性。