適讀人群 ：本科、高職學生

《大學英語思政導學教程》主要具有如下特色：

1素與英語學習深度融合。結合當今形勢和要求，闡述英語學習的意義，引導學生感受中國智慧，樹立正確學習目標，增強文化自信和民族自豪感。

2）語言技能與綜合素質有機糅合。鼓勵學生辯證思考，幫助學生釐清英語學習中的錯誤認識，注重語言能力、文化能力、思維能力、人文素養的融合統一。

3）鮮活案例與細致講解高度整合。呈現生動有趣、富有時代特色的案例，講解英語學習的方法和思路，還原真實學習情境，激發學生學習興趣。

4）線上教學與線下自學有效配合。配備微課視頻，方便學生自主學習，提供教學課件，輔助教師課堂授課，實現“線上+線下”混合式學習模式。

5）學習資源與學習方法有機糅合。提供實用、高效的英語學習方法和策略，以及不同層次、不同類型的英語學習資源，最大限度地幫助學生提升學習效率。

6）線上教學與線下自學有效配合。配有數字化學習資源，可供學生課外自主學習使用，也可作為教師課堂講解的材料，真正實現“線上+線下”混合式學習。

“導學”作為大學英語課程先導環節，對學生樹立正確的價值導向、培養良好的學習習慣、制訂科學的發展規劃起到重要作用。

《大學英語思政導學教程》是針對全國本科院校與高職院校學生編寫的英語導學讀本。本教程從立德樹人根本任務出發，闡述大學英語課程的時代使命，挖掘大學英語課程的育人內涵，使學生在明確學習目標的同時，養成端正的學習態度，掌握有效的學習方法，善用豐富的學習資源，取得扎實的學習成效。《大學英語思政導學教程》進一步明確了大學英語課程不僅應傳授學生英語語言知識和技能，也應幫助學生拓展國際視野，樹立世界眼光，增強溝通能力和思辨能力，並引導學生厚植愛國情懷，堅定理想信念，健全人生觀和價值觀，加強品德修養。

《大學英語思政導學教程》包括為什麼學大學英語、大學英語學什麼、如何學好大學英語、大學英語的競技場四個部分，從學習意義、學習要求、學習策略、學習資源、社會實踐等多角度對大學階段的英語學習進行全面闡述。每部分均設置“常見誤區”“釋疑解惑”和思考題，為學生釐清英語學習中的一些錯誤認識，引導其深入反思，鞏固知識，精進英語能力，提升綜合素養。

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略

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，要求各高校充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源。2017年12月，教育部下發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要求各高校大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，實現思想政治教育和知識體繫的有機統一。
我們認為，與高校其他非思想政治類課程一樣，在大學英語課程中實施有效、可行的課程思政建設也非常迫切。首先，大學英語課程是高校學生學習時間最長、學分最多、修讀人數最多的一門公共基礎課程，擁有廣闊的育人平臺。在課程架構與教學設計合理的前提下，大學英語課程思政建設將對各專業學生產生較大的影響。第二，大學英語課程的內在教學目標要求融入思想政治教育。作為一門集語言、文化和思維教育於一體的課程，大學英語課程不僅要傳授學生英語語言知識、培養學生的英語語言技能，還要幫助學生通過英語學習拓展國際視野、具備世界眼光、理解西方文明與思維方式，使學生學會辨證地看待西方文化及其核心價值觀。想要實現這些目標，首先要幫助學生通曉中國社會文化價值理念，理解並堅持中國社會文化立場與核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，這是我們反思差異、展開對話的基本立足點。也正是因為如此，正確的人生觀、價值觀和世界觀引領的思想政治教育成為大學英語教育的應有之義。
在此背景下，應外語教學與研究出版社的邀請，我們編寫了這本《大學英語思政導學教程》。我們非常期待這本濃縮了眾多大學英語教師的心血，經過反復打磨和不斷完善的教材最終能夠正式出版，與廣大師生共享。
全書由四個部分組成，先後回答了為什麼學、學什麼、怎麼學等新入校的大學生非常關心的問題。第一部分是“為什麼學大學英語？”，主要從利於國際溝通、助力國家建設、實現個人發展三個角度闡述了學習大學英語的意義。第二部分是“大學英語學什麼？”，主要介紹了大學英語的核心知識與能力：語言知識與語言能力、文化知識與跨文化溝通能力、思維方式與思維能力。在“語言知識與語言能力”這一節中，我們簡要敘述了英語的發展歷史和各種常見變體，旨在讓學生了解這門語言的時代背景和發展現狀。此外，我們還較為全面地介紹了教育部、國家語委2018年正式推出的《中國英語能力等級量表》，希望學生能從中看到自己英語水平所處的位置以及自身未來的發展方向。在“文化知識與跨文化溝通能力”這一節中，我們不但介紹了英國文化和美國文化的典型特征，還介紹了文化刻板印像和中西方文化差異。作為以立德樹人為己任的中國高校教師，我們特別期望學生能通過本章的學習堅定文化立場，在學好英語的同時努力成為中國優秀文化的傳播者。第三部分是“如何學好大學英語？”，主要介紹了學習能力的構成要素和提升方法，以及大學英語的學習策略。值得一提的是，雖然這些策略都是經過實踐證明行之有效的，但由於學習者之間存在各種個體差異，我們鼓勵學生以此為參考探索更加適合自己的學習策略。我們還詳細介紹了若干種大學英語學習規劃，提供了制訂規劃的基本思路和方法。與學習策略一樣，這裡的學習規劃主要是給大家提供一個參考。在“學習資源”這一節中，我們分享了日常教學中經常選用的一些有效資源，希望這些資源可以對大家的英語學習有所幫助。本部分最後精選了一些優秀英語學習者的案例，期待大家可以從他們的學習經驗和體會中得到啟發。第四部分是“大學英語的競技場”，旨在為學生提供一些有關國內外英語水平測試、學科競賽以及社會實踐的實用信息和準備方法。在以上每個部分中，我們都設置了“常見誤區”及對應的“釋疑解惑”，這些誤區都是我們“外語學習診療中心”在接待學生咨詢時經常遇到的典型問題，希望我們反復斟酌的答案能為同學們釐清英語學習中的一些錯誤認識。此外，每個小節都設置了思考題，意在引導同學們進一步總結和反思。
本教程的使用方法非常靈活。它可以用作任何一所高等院校英語課程的先導課程（建議8-10課時）教材，也可用作學生第一學期的自主學習材料，還可以作為工具書供教師和學生日常查閱。從效用最大化的角度來看，我們強烈建議相關院校以此書為基礎設計、開發、實施真正的大學英語先導課程，並將其納入大學英語課程體繫，幫助學生邁好大學英語學習第一步。
我們一直堅信，文字是有生命的，編者和作者必須認真負責地對待筆下的每一個字、詞和標點符號。本著這樣的態度，在完成初稿以後，我們對全書進行了認真審讀，但囿於水平和學識，書中可能仍然存在這樣或者那樣的問題。在文責自負的同時，我們也懇請全國同仁和廣大讀者隨時就使用此書時發現的任何問題與我們溝通（rocwupeng@126.com），以便我們再版時改進。