第一章 研究背景
1.1 語言測試標準
1.1.1 語言測試標準的基本概念
1.1.2 制訂語言測試標準的必要性
1.2 制訂語言測試標準的背景
1.2.1 國際背景
1.2.2 國內背景
1.3 研究問題
1.3.1 制訂語言測試標準的基本步驟
1.3.2 本研究的問題與意義
1.4 本章小結

第二章 語言測試的開發與評估
2.1 語言測試的關鍵問題
2.2 語言測試的開發
2.2.1 語言測試的基本步驟
2.2.2 ALTE語言測試開發流程
2.3 語言測試的評估
2.3.1 測試有用性框架
2.3.2 測試使用論據
2.4 本章小結

第三章 語言測試標準
3.1 語言測試標準的收集
3.2 語言測試標準的回顧
3.2.1 國際語言測試協會標準
3.2.2 教育與心理測試標準
3.2.3 ETS質量與公平標準
3.2.4 EAI.TA語言測試與評估行為準則
3.3 語言測試標準的實證研究
3.3.1 Alderson＆Buck(1993)對英國考試機構的調查
3.3.2 Alderson(2010)對國際民用航空英語考試的調查
3.3.3 Fan&Jin(2013)對我國英語語言考試機構的調查
3.4 本章小結

第四章 我國英語考試開發與實施的現狀調查：以大學入學分級考試為例
4.1 研究方法
4.1.1 研究樣本
4.1.2 研究工具
4.1.3 數據收集
4.1.4 數據分析
4.2 研究結果
4.2.1 目的與細則
4.2.2 內容與題型
4.2.3 命題與試測
4.2.4 組織與實施
4.2.5 評分
4.2.6 報告與使用考試成績
4.2.7 考試評估
4.2.8 教師在開放性問題上的回答
4.2.9 訪談數據分析結果
4.3 討論
4.4 本章小結

第五章 學生與教師對於語言測試的看法：定性研究結果
5.1 研究設計
5.2 研究方法
5.2.1 研究樣本
5.2.2 研究工具
5.2.3 數據收集
5.2.4 數據分析
5.3 研究結果
5.3.1 學生開放式問卷數據分析結果
5.3.2 學生核心組討論和一對一訪談數據分析結果
5.3.3 教師訪談數據分析結果
5.4 討論
5.5 本章小結

第六章 學生與教師對於語言測試的看法：定量研究結果
6.1 研究方法
6.1.1 研究樣本
6.1.2 研究工具
6.1.3 數據收集
6.1.4 數據分析
6.2 研究結果
6.2.1 因子分析
6.2.2 因子層面的分析結果
6.2.3 項目層面的分析結果
6.2.4 教師和學生對於開放性問題的回答
6.3 討論
6.4 本章小結

第七章 標準的制訂：目的、方法和內容
7.1 制訂語言測試標準的必要性
7.1.1 現實需求
7.1.2 與其他標準之間的關繫
7.1.3 其他環境下制訂的標準對我國語言測試標準的啟示
7.2 制訂標準的目的和方法
7.2.1 制訂標準的目的
7.2.2 制訂標準的方法
7.2.3 制訂標準的基本步驟
7.3 標準的框架與內容
7.3.1 標準的框架
7.3.2 標準的基本內容
7.4 本章小結

第八章 標準的應用：以一項校本水平考試為例
8.1 標準在FET開發和實施中的重要作用
8.2 多視角探討FET的質量
8.2.1 考試的定量數據分析
8.2.2 考生對FET的評價研究
8.2.3 對FET質量的討論
8.3 語言測試標準在實施中面臨的挑戰
8.3.1 現實條件的制約
8.3.2 利益相關群體的語言評估素養
8.3.3 標準中的強制性條款
8.4 本章小結

第九章 結語
9.1 主要發現
9.1.1 第一階段
9.1.2 第二階段
9.1.3 第三階段
9.2 本研究的不足之處
9.3 未來的研究方向
9.4 本章小結
附錄
附錄一 本書中出現的縮寫詞全拼及中文翻譯
附錄二 本書中出現的專業機構網址
附錄三 大學英語分級考試調查問卷
附錄四 大學英語入學分級考試采訪綱要
附錄五 學生采訪信息表
附錄六 學生采訪提綱
附錄七 教師采訪綱要
參考書目