講故事是幼兒園教師的一項重要能力。《幼兒教師講故事技巧/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》結合學前教育專業學生培養方案以及低幼兒童的思維、認知和語言發展特點，闡述了幼兒教師講故事的能力培養和技巧訓練。全書共包括9個章節，包含幼兒故事概述、故事講述前的準備、故事講述時的技巧、各年齡段幼兒故事賞析與講述技巧解析、故事教學活動設計、幼兒故事表演、全國職業院校技能大賽·幼兒故事講述備賽指導。
《幼兒教師講故事技巧/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》中收錄小班、中班、大班幼兒故事60個，配有80個音頻、視頻，可掃碼直接觀看，實用性較強，融視、聽、賞、學為一體，全面提升幼兒教師講故事的能力和技巧。

第一章 幼兒故事概述
第一節 幼兒故事基本概念
第二節 幼兒故事的特點
一、主題單一完整情節生動有趣
二、內容再現生活語言淺顯易懂
第三節 幼兒故事的教育作用
一、用故事引領成長，教育潤物無聲
二、用故事舒緩情緒，促進心理健康
三、用故事拉近距離，建立良好關繫

第二章 故事講述前的準備
第一節 故事講述前的選材
第二節 故事講述前的分析
第三節 故事講述前的加工
一、故事更加口語化
二、故事更加趣味化
第四節 故事講述前的其他準備
一、巧妙設計開頭結尾
二、反復練習熟能生巧
三、認真模仿大膽開口

第三章 故事講述時的技巧
第一節 語音運用技巧
一、語氣、語調運用技巧
二、重音、語速運用技巧
第二節 態勢語運用技巧
一、身姿運用技巧
二、手勢運用技巧
三、表情運用技巧
四、眼神運用技巧
第三節 教學具運用技巧
一、靜態教學具運用技巧
二、動態教學具運用技巧
第四節 提問運用技巧
一、設計描述性問題
二、設計思考性問題
三、設計假設性問題
第五節 其他技巧的運用
一、故事講述需要添添減減
二、故事講述需要反反復復

第四章 小班幼兒故事賞析與講述技巧解析

第五章 中班幼兒故事賞析與講述技巧解析

第六章 大班幼兒故事賞析與講述技巧解析

第七章 故事教學活動設計

第八章 幼兒故事表演
第一節 故事表演的形式
第二節 故事表演的作用
第三節 故事表演劇本賞析

第九章 全國職業院校技能大賽·幼兒故事講述
第一節 全國職業院校技能大賽·幼兒故事講述簡介
一、競賽內容簡介
二、評分標準制定原則、評分方法、評分細則
三、比賽需要注意的事項
四、比賽需要掌握的技巧
第二節 全國職業院校技能大賽·題庫故事賞析及改編技巧

附：全國職業院校技能大賽故事改編建議
主要參考文獻

《幼兒教師講故事技巧/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》：
幼兒故事多具有表演性，講述者通過身體姿勢技巧運用，表現故事中的形像，再現故事情節，增強故事的感染力，激發幼兒感知、聯想、加強記憶。
身體姿勢運用技巧注意結合身體姿勢、方位動作兩方面練習。例如故事《小鈴鐺》，小花貓因為脖子上有一個小鈴鐺而洋洋自得，拒絕所有好朋友的請求，結果自己在小河邊照影子，一不小心腳下一滑，掉進了小河裡，被小伙伴救上來的故事。在故事講述過程中，小花貓先和不同的小動物進行了對話，為了更生動、逼真地表現，我們可以在講述故事中，將故事先後出現的不同角色，設計在不同的方位，和小花貓進行對話和互動表演。讓小花貓從出場開始，時而出現在舞臺左邊、時而出現在舞臺右邊、時而出現在臺前和不同的角色進行“方位對話”。使故事講述更加飽滿，場面感更強。
故事講述到小花貓在小河邊照鏡子的部分，“小花貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水裡照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會‘丁零丁零’響呢！”這一段可以采用結合舞蹈動作的身體姿勢表現，時而輕盈地踮起腳尖，換著不同的姿勢在小河裡照照自己的影子，自我陶醉。身勢的起伏變化會增加故事的可視感，給人以視覺上美的享受，增加故事的韻律美。
當故事講到“它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳下一滑，撲通一下，掉到河裡去了。”這一段時，要采用誇張、形像的跌跤姿勢，動感十足地“腳下一滑”並跌落“小河”裡，真切感受小花貓跌入小河的場景，激發孩子想救小花貓的願望。最後大家齊心協力救小花貓的動作，是和孩子一起互相環抱挽腰喊口號，讓力度加強，氣勢增大，在劇情急轉中，“小花貓摘下小鈴鐺不好意思地低下了頭”結束。這個故事中，身體姿勢、方位動作巧妙結合，融為一體。讓故事更加鮮活地表現在幼兒面前，視覺感更強，易於理解。
故事《小豬奴尼》中，描述小豬奴尼有一段這樣描述：“奴尼嚇得逃呀逃，逃出兩裡地。路上踫到貓媽媽，帶著小貓做遊戲，喵——，走開，走開，別嚇壞了我的小貓咪！”動作設計簡單清晰，易於孩子理解、模仿。
需要強調的是講述故事中，要多關注幼兒的反應，揣摩幼兒的感受、需要和興趣，適時作出調整。身體姿勢運用不宜過多，記住一個原則：宜簡不宜繁、大方不拘謹。撓狀，並將五指捏攏後做出桃形，配合抓撓動作表示；大像則可以一隻手抓住另一隻胳膊肘處，前伸手臂表示長長的鼻子，並左右擺動等，還有一些生活類的故事中也需要用手勢表示：如，刷牙、洗臉、梳頭、跳繩、拍球等，手勢技巧運用簡單易於模仿。
故事《小烏鴉喝水》中有一段這樣描述：“小烏鴉一時想不出什麼好辦法，隻好圍著瓶子飛了一圈又一圈，飛了一圈又一圈。突然，它發現不遠的地方有一小堆石子兒，小烏鴉急忙飛過去，用嘴巴一顆一顆、一顆一顆地把小石子兒銜到瓶子裡。隨著小石子兒的增多，瓶子裡的水慢慢地漲到了瓶口，小烏鴉痛痛快快地喝到了瓶子裡的水。”這一段故事中，小烏鴉震動著翅膀到處飛、圍著瓶子轉圈圈、隨著用嘴巴銜小石子兒，手臂配合按節奏震動等，凸顯小烏鴉的特點，孩子們模仿起來既生動又有趣，一遍一遍，樂此不疲。
故事中，運用手勢技巧還有很多，如招手動作，在故事《小豬奴尼》中，牛嬸嬸遠遠地看見小豬髒兮兮的樣子，就向它招手呼喊：“哎呦呦，哪來這麼個髒東西，來來來，讓我給你衝一衝、洗一洗。”故事<軍禮》中，“軍長愣住了，他望著雕塑般的軍需處長，眼淚流了下來。他高高舉起那隻鮮紅的辣椒，在灰色的天穹下，在彌漫的雪霧中，辣椒就像一隻燃燒的火炬，照耀著前程。在火炬下，一隻又一隻右手緩緩舉起，軍禮是那麼莊重。”手勢動作的高高舉起和敬禮都會增強故事的表現力和感染力。故事《狼和小羊》中小羊溫和地說：“親愛的狼先生，我怎麼會把您的水弄髒呢？您站在上遊，水是從您那兒流到我這兒的，不是從我這兒流到您那兒去的呀！”手勢運用在方位指向上，雙手右上舉表示上遊並手指撥動表示水流動。故事《老鼠開會》中，老鼠們聽見響聲互相用手指在嘴巴上示意安靜等。手勢在幼兒故事講述中的運用非常普遍，和身體姿勢運用技巧一樣，要適宜適度，不宜過多過復雜。
……

故事的講述已越來越多地被學前教育專，業作為一項基本專業技能受到重視。在幼兒園，能用清晰規範的普通話繪聲繪色地講述故事，是對幼兒教育工作者的職業要求，是幼兒教師的基本功之一。著名作家冰心說：“講故事是孩子最喜聞樂見的，也是孩子最容易接受的一種教育形式。”講故事在幼兒園是一項運用性、實踐性、指導性較強的技能。
2012年啟動的江蘇省師範生教學基本功大賽（以下簡稱省賽）是由省教育廳主辦，省教師教育專業指導委員會承辦的一項重要賽事，其影響面大，關注度高。它不僅是對各高校教學質量的檢測，同時也是學生綜合素質的全面展示，對全省教學和師範生培養模式改革具有引領和導向作用。大賽參賽選手來自全省設有學前教育專業的本科院校及高職高專學校，比賽項目包括基礎知識與應用、通用技能（教育活動設計技能）、專業技能（環境布置設計、即興幼兒歌曲彈唱、即興幼兒舞蹈表演、即興幼兒故事表演）三大項內容。省賽中幼兒故事表演作為必考項目之一。
自2015年舉辦的全國職業院校技能大賽（以下簡稱國賽，本書第9章有詳細解讀），根據幼兒園保教工作基本規範，結合當前幼兒園保教工作現狀與發展需要，通過賽項更好地提升學生綜合職業能力。國賽以檢驗師資培養質量，更大範圍為學前教育專業在校生提供職業素養與實踐技能訓練、展示與交流平臺，以賽促學、以賽促練，促進整個學前教育專業師資培養質量，促進他們專業成長為目的，幼兒故事講述是國賽必考技能之一。除此之外，各級各類學前專業基本功大賽、幼兒園教師入職面試、編制考試等都會包括故事的講述。幼兒故事講述技能訓練越來越受到全國各學前院校的重視。
本書結合學前教育專業學生培養方案以及低幼兒童的語言發展特點，闡述了幼兒教師如何講故事。全書共包括九個章節。第一章幼兒故事概述，介紹了幼兒故事基本概念、幼兒故事的特點及幼兒故事的教育作用。第二章故事講述前的準備，介紹了故事講述前的選材、故事講述前的分析、故事講述前的加工、故事講述前的其他準備。其中故事講述前的加工介紹了如何讓故事更加口語化，如何讓故事更加趣味化。第三章故事講述時的技巧，介紹了語音運用技巧、態勢語運用技巧、教學具運用技巧、提問運用技巧及其他技巧的運用，本章節根據不同技巧配有講故事示範視頻。第四章小班幼兒故事賞析與講述技巧解析。第五章中班幼兒故事賞析與講述技巧解析。第六章大班幼兒故事賞析與講述技巧解析。在四、五、六三章中，收錄小、中、大班60個經典幼兒故事，每一個故事附有故事賞析、講故事技巧解析及講故事示範音頻。第七章故事教學活動設計；介紹了小、中、大班以故事為素材設計的教學活動案例及解析。第八章幼兒故事表演，介紹故事表演的形式、故事表演的作用、故事表演劇本賞析。第九章全國職業院校技能大賽·幼兒故事講述，介紹了2018全國職業院校學前教育專業學生技能競賽簡介、2018年國賽“幼兒故事講述”賽項中公開題庫的15個故事改編及講述技巧解析，附講故事示範音頻5個。
總體而言，本書在編寫過程中，注重選取年齡段故事經典性、技巧講述專業性、練習參考指導性，視、聽、賞、學一體實用性。全書理論部分言簡意賅，故事賞析及講述技巧解析具體詳實，故事示範講述力求生動可感。所有收錄故事均來源於作者多年在幼兒園一線教學案例的收集、整理及改編，通俗易懂，生動豐富。
《幼兒教師講故事技巧》這本書有以下三個方面的特點。首先，實用性較強。為了便於幼兒教師和家長朋友使用，作者根據近30年幼兒園一線教學經驗，將故事按照幼兒園小、中、大班年齡段進行了分類梳理，並在每一個故事後附有故事賞析及講述技巧解析。其次，操作性較強。書中配有故事講述示範音頻71個、故事講述示範視頻9個，包括2018年國賽“幼兒故事講述”賽項中公開題庫的15個故事改編及講述技巧解析，易於模仿練習，便於直觀快速地掌握不同的故事講述技巧。第三，推廣性較強。可提供普通高等學校、職業院校學前教育專業及幼兒師範院校的學生使用，也可以作為幼兒園教師繼續教育和進修的課程參考，同時也是3～6歲幼兒家長學習如何給孩子講故事的必備書籍。
最後需要強調的是，因為每一個孩子都是獨一無二的，每一位講述者也各具風格特色，所以故事講述沒有固定的模式或標準。本書中所呈現的隻是眾多講述風格中的一種特色，也許並不是最好的。期待這本書能拋磚引玉，給故事講述帶來更多的技巧解析與經驗分享。
感謝江蘇師範大學教育科學學院張新立教授、胡仁東教授，徐州幼兒師範高等專科學校蔡飛校長及學前與特殊教育學院王清風院長，在百忙之中以崇高的敬業精神和嚴謹的專業態度撥冗審稿，並為此書的編寫提出了寶貴的意見和建議。在本書編寫的過程中，參考並借鋻了國內外許多專家、學者及同行的研究成果、觀點和資料及各省幼兒園教材的部分作品，在此表示衷心的感謝，並由衷地歡迎各位專家、作者與我們聯繫，共同探討學前兒童講故事技巧與相關研究問題。（其中部分作品的著作權人未能聯繫上，此部分稿酬暫存出版社。敬請有關著作權人看到後與出版社聯繫，屆時將按地址奉呈稿酬。）同時衷心感謝復旦大學出版社的鼎力支持。
由於編者的水平和能力有限，書中難免存在不妥之處，望讀者多加批評指正。