《數學（二）（第二版）/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》是高等幼兒師範學校學前教育專業數學課程教材的第二冊（全書共三冊）。
《數學（二）（第二版）/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》內容包括平面向量、常用邏輯語言、直線和平面、多面體與旋轉體、直線和方程、圓錐曲線、推理與證明，通過本冊書的學習，感受並體會研究幾何的數學思想和方法，以及幾何與代數相互轉化的過程，進一步發展空間想像能力和邏輯思維能力。
《數學（二）（第二版）/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》適合作為各類職業技術院校、師範院校學前教育及早期教育專業的數學文化基礎課教材。

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第一章 平面向量
1．1 向量
1．2 向量的線性運算
1．2．1 向量的加法與減法
1．2．2 向量的數乘
1．3 平面向量的應用
1．4 習題課
小結

第二章 常用邏輯語言
2．1 命題及其關繫
2．2 充要條件
2．3 簡單的邏輯聯結詞
2．4 習題課
小結

第三章 直線和平面
3．1 平面及其性質
3．1．1 平面
3．1．2 平面的基本性質
3．1．3 立體圖形直觀圖的畫法
3．2 空間兩條直線的位置關繫
3．2．1 平行直線
3．2．2 異面直線
3．3 習題課
3．4 直線和平面的位置關繫
3．4．1 直線和平面平行
3．4．2 直線和平面垂直
3．4．3 斜線在平面上的射影，直線和平面所成的角
3．5 習題課
3．6 平面與平面的位置關繫
3．6．1 平面與平面平行
3．6．2 平面與平面垂直
3．7 習題課
小結

第四章 多面體與旋轉體
4．1 多面體
4．1．1 稜柱
4．1．2 稜錐
4．1．3 稜柱、稜錐的表面展開及體積
4．1．4 稜臺
4．1．5 多面體與正多面體
4．2 習題課
4．3 旋轉體
4．3．1 圓柱
4．3．2 圓錐
4．3．3 圓柱、圓錐的表面展開及體積
4．3．4 圓臺
4．3．5 球
4．4 習題課
4．5 習題課
小結
……

第五章 直線和方程
第六章 圓錐曲線
第七章 推理與證明

附錄
本書常用符號

本書的第一版是2006年針對當時的幼兒師範學校學生的數學課程，我們編寫的一套數學教材.此後該套教材已經連續在全國70多所幼兒師範學校等同類學校使用了近10年.其間，使用者普遍認為該套教材觀念較新，實踐性較強，教材一方面通過具體的實例，幫助學生觀察、比較、分析、綜合、抽像和推理，得出數學概念和規律；另一方面讓學生能夠運用所學知識，將實際問題抽像成數學問題，建立數學模型，並加以解決.第一版的明顯缺點是在對幼兒師範學校學生的思維和專業特點的考量上尚不夠充分.2016年，我們對這套教材進行了修訂，力求更多將數學的邏輯思維與學前專業大多數為女生的思維特點相結合，並充分關注學前教育專業學生未來的職業需求。
在第二版中，我們一方面適當刪除了部分與學前教育專業關繫不密切的內容；另一方面，在每一章節的引文、例題和練習中，力求使用幼兒園中的實例，且在每一章節的後面增加了“知識與實踐”環節，把生活中和幼兒教師教學過程中經常踫到的相關數學問題做一個呈現和分析，以豐富學生運用數學知識解決實際問題的實踐經驗，提升他們的科學和職業素養。
修改後的教材具有以下兩個特點：一是能充分根據幼師生中絕大多數為女生的實際情況，以感性的圖像、圖片作為切人點，由淺人深地介紹數學知識，很好地集知識、趣味、實用性為一體；二是能夠以幼兒教師未來職業中面臨的實際教學場景為媒介去進行理論探討，並把重點放在解決學前教育專業中遇到的與數學相關的實際問題上，使教材內容與專業要求更貼近，從而突出了“學以致用”的特點，我們希望通過本次修訂，能很好地解決幼兒師範學校數學教學中的一些矛盾，即：數學知識的高度抽像性與大多數學生以形像思維為主要特點之間的矛盾；數學知識嚴密的邏輯性與大多數學生重記憶輕推理之間的矛盾；數學知識在幼兒教育中應用的廣泛性與大多數學生思路狹窄不擅遷移之間的矛盾.希望通過學習，既激發學生學習數學的積極性，又強化數學在學生未來工作中的實用性。
在本教材修訂的過程中，得到了蘇州幼兒師範高等專科學校理科教研室的薛祖華、戴琛、董艷艷和邢玲老師的大力支持和幫助，在此，向他們表示由衷地感謝。
由於我們能力有限，難免有一些錯誤，敬請各位專家和同仁給予批評指正。