《保教知識與能力（幼兒園）/國家教師資格考試專用教材》根據國家教師資格考試（幼兒園）的考試大綱編寫，具體包括七大模塊：學前兒童發展，學前教育原理，生活指導，環境創設，遊戲活動的指導，教育活動的組織與實施，教育評價。
模塊一“學前兒童發展”，包括學前兒童發展概述、幼兒認知的發展、幼兒情緒情感的發展、幼兒個性與社會性的發展、兒童發展個體差異及常見問題；模塊二“學前教育原理”，包括學前教育概述、學前教育簡史、學前教育基本原理；模塊三“生活指導”，包括幼兒園一日生活概述、幼兒園衛生保健與營養膳食、幼兒同的安全；模塊四“環境創設”，包括環境創設原則、幼兒園物質環境創設、心理環境創設；模塊五“遊戲活動的指導”，包括遊戲的特點與分類、遊戲的支持與指導；模塊六“教育活動的組織與實施”，包括教育活動的設計、教育活動的實施；模塊七“教育評價”，包括幼兒園教育評價概述、內容、步驟及趨勢。
《保教知識與能力（幼兒園）/國家教師資格考試專用教材》適合作為參加幼兒園教師資格考試考生的備考用書，也適合作為各院校、機構進行授課的教材。

第一章 學前兒童發展
第一節 學前兒童發展概述
第二節 兒童發展的主要理論流派
第三節 學前兒童身心發展的基本規律與教育
第四節 學前兒童身體與動作的發展
第五節 學前兒童認知發展的特點與教育
第六節 學前兒童情緒情感發展的特點與培養
第七節 學前兒童個性社會性發展的特點與教育
第八節 學前兒童的個體差異與因材施教
第九節 學前兒童發展的研究方法
第十節 學前兒童身心發展過程中易出現的問題及干預

第二章 學前教育原理
第一節 教育與社會
第二節 教育與人的發展
第三節 幼兒教育的目標、任務及意義
第四節 幼兒教育的發展簡史
第五節 學前教育的基本原則
第六節 幼兒園班級管理的目的和意義
第七節 我國的《幼兒園教育指導綱要（試行）》
第八節 我國的《幼兒園工作規程》
第九節 我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢

第三章 生活指導
第一節 幼兒園一日生活
第二節 幼兒園生活常規教育

第四章 幼兒園環境創設
第一節 幼兒園環境創設
第二節 幼兒園區域環境的創設
第三節 家庭、社區和幼兒園的合作

第五章 幼兒遊戲
第一節 幼兒遊戲活動導論
第二節 幼兒遊戲活動的指導

第六章 幼兒園教育活動的組織與實施
第一節 幼兒園教育活動設計的基本原理
第二節 幼兒園教育活動方案設計
第三節 幼兒園教育活動的組織與實施

第七章 幼兒園教育評價
第一節 幼兒園教育評價概述
第二節 幼兒園教育評價的內容
第三節 幼兒園教育評價的基本步驟及發展趨勢

《保教知識與能力（幼兒園）/國家教師資格考試專用教材》：
（一）華生的早期行為主義
1.華生的行為主義學習理論
華生的行為主義學習理論，是以行為“習慣說”或“刺激一反應說”為代表。華生從行為主義的立場出發，認為心理的本質是行為，心理學所研究的應該是可觀察到的行為，主張用觀察法和實驗法研究心理學。他借用巴甫洛夫的生理學名詞（肌肉運動、腺體分泌、肢體反應等）替換傳統心理學中的感覺、思維、情緒等概念，把條件反射作為一種具體的實驗技術加以采用。華生認為，學習過程就是把條件刺激與條件反應組織起來，形成一定聯繫的過程，即是行為習慣形成的過程。在華生看來，人的各種心理和行為不外是“肢體的習慣”“言語的習慣”和“肺腑的習慣”。學習的實質就是形成刺激與反應（S-R）的聯結；在學習規律方面，華生主張頻因律和近因律。所謂頻因律就是指某種動作經多次重復練習後就容易形成連續的動作習慣，同時重復其他動作的次數減少，從而使要學習的動作不斷得到鞏固。所謂近因律就是指學習者往往容易學會一個動作序列中的最後學習的動作，而且在下次練習時，又傾向於提早出現。
2.華生的兒童心理發展觀
（1）環境決定論。
在兒童心理發展問題上，華生突出的觀點是否認遺傳的作用，過分強調環境的決定作用，被看成是環境決定論的主要代表人物。華生明確地指出，在心理學中再也不需要本能的概念了。華生認為，生理結構上的遺傳並不能導致心理機能上的遺傳，兒童的行為的習得不是來自遺傳，而是由於後天的訓練形成的刺激一反應的聯結。環境與教育是兒童行為發展的唯一條件。華生曾提出一個著名的代表環境決定論或教育萬能論的論斷：給我一打健康的兒童，在由我設計好的特定世界裡把他們養育成人，我可以保證，無論其天賦、興趣、能力、特長和他們祖先的種族等先天條件如何，都能把他們隨機訓練成任何一種類型的專家——醫生、律師、藝術家、商人、政治家，當然也可以是乞丐、小偷。
（2）對兒童情緒發展的研究。
華生認為，初生的嬰兒具有三種先天的情緒反應：怕、怒與愛。後來由於環境（主要是家庭環境）的影響，經過條件反射，使這三種情緒得以不斷發展。華生曾以一個叫阿爾伯特的嬰兒為被試，進行了一個著名的嬰兒恐懼形成實驗。該實驗結果說明，兒童的情緒是可以通過條件反射而習得的。這個實驗使華生聲名遠揚，也可以說臭名昭著，因為該實驗違背了倫理原則，使本來健康的阿爾伯特患上了恐懼癥。另外，華生為了消除恐懼情緒，首創了繫統脫敏療法。
3.華生的兒童教育觀
（1）反對統一標準，提倡區別對待。華生認為，教育兒童的方法應該多樣化，應該根據不同的文化背景選擇不同的教學方法。同時，對兒童進行教育和訓練的標準也要根據不同的文化確定，不能統一。
（2）反對體罰兒童。華生主張在學校和家庭教育中取消“體罰”一詞。用體罰教育兒童不是科學的做法。父母和教師的主要任務是培養兒童具有與團體行為準則一樣的行為。如果用體罰訓練兒童的行為隻會造成不良的後果。
（3）注意在教育中培養兒童的各種習慣。華生提倡在教育中應注意培養兒童各種行為習慣。這些習慣的養成主要是由於環境和教育的影響。培養兒童的各種習慣，形成習慣繫統，應是教育的重要內容。
（4）對幼兒護理工作的要求。華生認為，為了培養兒童從小就講究衛生、懂禮貌、合群、勇敢、有良好的習慣，就應該實施一繫列正確的護理措施。這樣可以使兒童成為一個快樂、自由、獨立、坦誠、有創造力、沒有自卑心理的人。
（5）提倡對兒童青少年進行正確的性教育。華生認為對兒童青少年進行正確的性教育是必要的。華生主張：①兒童出生後，家長要注意不讓孩子的生殖器官接受不良的刺激；②要讓兒童青少年懂得性器官及其功能；③要克服兒童青少年的手淫習慣；④指導男女青少年正常交往而不局限於同性交往；⑤在學校裡，特別是大學裡，開設性教育課程，使他們正確對待戀愛、婚姻和性問題。
……

我國中小學、幼兒園教師資格考試（以下簡稱“國家教師資格考試”）是由國家制定考試標準，由省級教育行政部門組織的全國統一考試，用來評價申請教師資格人員是否具備從事教師職業所必須具備的教育教學能力和綜合素質。國家教師資格考試改革試點於2011年正式啟動，首先在浙江、湖北兩省試行，現已擴展到全國28個省、直轄市、自治區。由於國家教師資格考試隻規定了考試標準與各科考試大綱，不指定教材，而且考試內容極為寬泛，涉及職業理念、教育法律法規、職業道德規範、心理學知識與素養、教師基本能力、一般文化素養、教育知識與能力、相應學科教學知識與能力等等，這讓申請參加教師資格考試的人員很難把握。為了幫助申請參加教師資格考試人員全面繫統地復習，提高教育素養與能力，我們組織編寫了這套“國家教師資格考試專用教材”。這套教材共六本，中學、小學、幼兒園各兩本，一本是《綜合素質》，一本是《知識與能力》，具體包括：《綜合素質（中學）》《綜合素質（小學）》《綜合素質（幼兒園）》《教育知識與能力（中學）》《教育教學知識與能力（小學）》《保教知識與能力（幼兒園）》。這套教材是由長期從事國家教師資格考試輔導和研究的教育學、心理學專家團隊親力打造的，具有鮮明的特色。
1.直擊考綱，針對性強
在該套教材的編寫過程中，編者是嚴格按照國家教師資格考試綱要來編寫的，在每一本書的開篇部分都附上考試大綱，在每一章的開頭都有“考試目標”模塊，將國家教師資格考試大綱對該章的要求羅列出來，後面的內容也是完全根據這些考試目標來編寫的。所以，該套輔導教材的針對性強，完全符合考生復習的要求。
2.內容全面，覆蓋面廣
由於國家教師資格考試大綱所規定的考試要求比較寬泛，而且從歷年的考題來看，有的考試內容較偏。因此，在該套輔導教材的編寫過程中，編者力求回避目前市面上一些輔導材料出現的內容不全、考生常常找不到答案等問題，不僅緊扣國家教師資格考試大綱的要求，也結合了國考命題、閱卷、參考答案的要求，體現了內容全面、覆蓋面廣的特點。
3.合理編排，體例多樣
為了滿足不同知識背景、不同學科考生的備考需求，該套輔導教材按照考綱的模塊及順序分章編寫，每章由考試目標、考試內容圖解、復習攻略、考試內容、真題舉例等組成。考試目標指明了考綱的要求和學習的方向；考試內容圖解幫助復習者從整體上把握該章的知識結構，起到整體架構的作用；復習攻略指出了復習要求和考試重點；考試內容層次結構清晰，簡潔明了；真題與練習收集了近5年的所有真題，有助於考生把握知識重點，了解知識點與試題之間的關繫，提高解題能力。
4.語言簡練，重點突出
由於國家教師資格考試大綱所涵蓋的知識面非常廣，以致目前市面上的大多數輔導用書內容非常多，書很厚，嚴重增加了考生復習的負擔。該套教材在編寫過程中力圖破解這一問題，對學習內容進行科學篩選，準確地找出命題點，用最精煉的語言權威地解讀全部考試內容，盡量做到知識點既繫統全面又重點突出，最大限度地降低考生的記憶負荷。
5.名師主筆，內容權威
該套教材是由浙江師範大學長期從事教育學、心理學教學，從事教師資格考試輔導和研究的專家團隊親自編寫的，他們熟悉各種考試的命題規則，在教師資格考試輔導方面具有非常豐富的經驗。本套輔導教材在考試內容的選編中，非常注重概念和解釋的權威性，問題答案的權威性，嚴格避免目前市面上一些輔導用書中出現的概念不清、解釋錯誤、答案邏輯混亂的現像。因此，相信這套輔導教材會給參加教師資格考試的考生的復習帶來事半功倍的效果，而這也正是編者編寫這套輔導教材的初衷。
本套輔導教材在內容設計、編排上，在內容的全面性、針對性和權威性上，都下了很大功夫，我們相信該套輔導教材能夠成為考生所希望的知識面覆蓋全、內容簡潔、權威的考試輔導用書。我們秉持的原則是：讓好書幫助更多的人！相信這套凝聚著我們專業教師集體智慧的考試輔導教材，一定會幫助您順利地通過教師資格考試的！