《語文教程（第二版）/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材》立足於提高學前教育專業學生的人文素質和培養應用型人纔，在充分考慮使用者在知識儲備、接受能力、專業特點等各方面情況的基礎上，以人文精神為主線，以主，按題材選擇文章。閱讀欣賞部設計導讀”“閱讀提示”和“思考與練習”，以幫助學生更好地理解選文。
修訂根據學生的年齡、職業需求，適當增加現當代作品的選用比例，拉近教材和學生之間的距離，力圖通過這種主題式的閱讀與學習，幫助學生建構自己的精神家園。寫作實踐部分側重幼兒教師常用的一些應用類文體的寫作，如計劃、總結、教育小論文、自薦書、詩歌、散文寫作等。

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上篇 閱讀欣賞
往事追憶
唐詩四首
寄李十二白二十韻（節選）杜甫
天末懷李白 杜甫
沙丘城下寄杜甫 李白
魯郡東石門送杜二甫 李白
我的一位國文老師 梁實秋
十八歲和其他 楊子
給亡婦 朱自清
憶傅雷 楊絳
童年瑣憶 [法] 羅曼羅蘭

理想責任
離騷（節選） 屈 原
少年中國說（節選） 梁啟超
我的信仰 [德] 愛因斯坦
相信未來 食 指
2008年在北京大學開學典禮上的演講稿（節選） 俞敏洪
一場瓦格納作品音樂會（節選） [美] 薇拉凱瑟

女性天空
女性的天空 周殿富
李清照詞三首 李清照
如夢令
一剪梅
聲聲慢
致橡樹 舒婷
大圍巾 [美] 辛茜婭奧齊克
母親的廚房 張潔
跨越百年的美麗 梁衡

山川擷英
張家界 卞毓方
尼亞加拉大瀑布 [英] 狄更斯
孔廟孔府孔林——曲阜三日遊感印 臧克家
瓦爾登湖（節選）
[美] 亨利戴維梭羅
敦煌沙山記 賈平凹
登大雷岸與妹書 鮑照

智者箴言
論讀書 [英] 培根
論快樂 錢鍾書
工作與人生 王小波
哲思語粹
梁實秋語錄 梁實秋
無夢樓隨筆（節選） 張中曉
人與永恆（節選） 周國平
《老子》五章 老子
幸福就是…… 龍應臺

敬畏生命
敬畏生命 [法] 史懷澤
蘭亭集序 王羲之
命若琴弦（節選） 史鐵生
最後一片葉子 [美] 歐亨利
奶奶 [美] 雷布萊德伯裡
散文二篇
石縫間的生命 林希
敬畏生命 張全民

科技博覽
極小，但很神奇（節選） 何佳
基因污染：新世紀的憂患 瀋孝宙
蟋蟀的住宅 [法] 法布爾
我的籍貫 高士其
氣質和性格 潘菽
《夢溪筆談》三則 瀋括
隕星
磁石指南
石油

情誼無價
我寄情思與明月 郭保林
聽聽那冷雨 餘光中
祭妹文 袁枚
詩歌三首
春日憶李白 杜甫
別舍弟宗一
給母親的信
[蘇聯] 謝爾蓋葉賽寧
再憶蕭珊 巴金
短文二篇
雪夜 星新一
睡蓮花開的聲音 子萏 編譯

愛情如歌
古典詩詞四首
上邪 漢樂府民歌
無題 李商隱
釵頭鳳 陸遊
生查子 歐陽修
現代詩歌兩首
山路 席慕容
致克恩 [俄] 普希金
遊園 湯顯祖
黛玉葬花 曹雪芹
沙漠中的飯店 三毛
蝴蝶 [丹麥] 安徒生

地域風情
秦腔 賈平凹
箱子岩 瀋從文
北京的春節 老舍
山城遺事（節選）
[英] 彼得梅爾
憶漢家寨 張承志
根（節選）
[美] 亞歷克斯哈利

第 真美尋蹤
漫談“想詩” 金開誠
梅聖俞詩集序 歐陽修
“慢慢走，欣賞啊！”——人生的藝術化 朱光潛
建築藝術 李澤厚
我與繪畫的緣分
[英] 溫斯頓丘吉爾
美從何處尋 宗白華

第 道義良知
我的贊譽——雨果給巴特雷的信 [法] 雨果
感悟珍珠港 張抗抗
未來（說真話之五） 巴金
愛城故事 欣林
金縷曲贈梁汾 納蘭性德
十首足矣 劉心武

第 恆星閃爍
登徒子好色賦 宋 玉
唐詩宋詞三首
春江花月夜 張若虛
長恨歌 白居易
水龍吟登建康賞心亭 辛棄疾
秋夜 魯迅
清塘荷韻 季羨林
巴黎聖母院（節選） [法]雨果
羊脂球（節選） [法] 莫泊桑
第 教育之夢
《論語》《學記》六則
《論語》四則
《學記》二則
教學合一 陶行知
永遠的校園 謝冕
給我一個班，我就心滿意足了 薛瑞萍
《傅雷家書》二則
傅雷致傅敏的一封信
傅雷致成家榴的一封信
體驗美國小學課堂 王卓鳴

下篇 寫作實踐
計劃
總結
演講稿
教育小論文
自薦書
小小說寫作
散文寫作
詩歌寫作

我問她是否曾聽過瓦格納的任何一部歌劇，結果發現她從不曾聽過，盡管她對那些歌劇的情節都了如指掌，並且曾一度有過《漂泊的荷蘭人》之鋼琴總譜。我開始想到最好是不把她喚醒就送她回紅柳縣，並為建議去聽音樂會而追悔莫及。可是當我們一走進音樂大廳，她竟然稍稍打起了一點精神，而且似乎第一次意識到了她身在何處。我先還有點擔心，生怕她會感覺到自己衣著之古怪，或是會因突然跨進這個與她隔絕了四分之一世紀的天地而感到局促不安。但我再一次發現我對她的估計是多麼膚淺。她坐在座位上環顧四周，冷漠得差不多像塊石頭，她那對漠然的眸子猶如一家博物館裡拉美西斯二世花崗石雕像的眼睛，那雙眼睛注視著基座四周的潮起潮落——與它相距了數十個寂寞淒涼的世紀的泡沫浪花。我曾在漂泊到丹佛布朗旅店的老礦工眼裡看到過同樣的冷漠，那些老礦工衣袋裡都揣滿金塊，但卻都穿著肮髒的襯衫，憔悴的臉上也沒刮胡子；他們站在擁擠的旅店過道上仍然像獃在盲空地區某座冰冷的帳篷裡一樣孤獨；他們意識到某些經歷已經在他們與他們的同代人之間劃出了一道任何男子服飾用品商都沒法彌合的鴻溝。當樂師們出場各就其位之時，我嬸嬸期待地動彈了一下，她正在復蘇的興趣使她的目光越過欄杆朝下射向那個一成不變的群體，也許自她離開老瑪吉和她瘦弱的牛犢以來，這是第一個呈現在她眼前的她完全熟悉的場景。我能感覺到所有那些細節是如何滲入她的心靈，因為我還沒有忘記，當我剛剛從玉米地碧綠的犁溝問那沒完沒了的耕耘歸來之時，當我剛剛從那像囚犯踏車一樣從早干到晚也看不到一點變化的耕耘歸來之時，那些細節曾如何滲入我的心靈。樂師們清晰的側影、他們襯衫的光澤、燕尾服的黑色、樂器可愛的形狀、由綠罩燈投在後排大提琴和低音維奧爾琴光滑的面板上的一團團黃色燈光，以及由小提琴琴頭琴弓組成的那座搖擺晃動的森林——我記得平生第一次聽管弦樂隊演奏之時，那些長弓是如何向外拽我的心，那就好像是魔術師的魔杖從一頂帽子裡抽出長長的彩紙帶。演奏的第一分曲是《湯豪舍》序曲。當圓號吹出朝聖者合唱隊的第一支曲子之時，我的喬治亞娜嬸嬸抓緊了我的衣袖。當時是我首先意識到，這號聲為她打破了30年的沉寂，那片大草原上那種難以想像的沉寂。那首序曲結束了，我嬸嬸松開了我的衣袖，但她一聲沒吭。透過30年的單調沉悶，透過由那每年365天一點一點地凝聚成的一層層薄霧，她坐在那兒凝視著樂隊。我不禁納悶，她從那樂隊究竟獲得了什麼？我知道她年輕時曾是一名優秀的鋼琴演奏者，她受的音樂教育比四分之一世紀前大多數音樂教師所受的教育都多。她曾經常給我講莫扎特和邁耶貝爾的歌劇，我還記得多年前曾聽她唱過威爾第的一些歌曲。當我在她家中生病發燒時，她常常在夜裡坐到我床邊——當夜裡的冷風穿過窗上褪色的防蚊罩吹進屋裡，當我躺在床上仰望在玉米地上方閃耀的某顆晶亮的星星——她會唱起《回我們山中的家，哦，讓我們回去》，歌聲之淒惻足以使一個已經想家想得要死的佛蒙特少年心兒破碎。次中音樂器演奏的《中彩歌》剛開始不久，我聽到一聲急促的呼吸，於是我掉頭看我嬸嬸。她兩眼緊閉著，但她臉上有淚珠閃亮，一時間我覺得我的眼裡也湧起了淚花。這麼說那心靈並未真正死去——那尚能如此強烈如此長久地感受痛苦的心靈；它隻是表面上枯萎了；就像那種奇異的苔蘚，它可以在干燥的岩石上依附半個世紀，可一旦遇水又會鮮綠如初。在這支歌曲展開發揮的整個過程中，她一直在默默流淚。音樂會的下半場由《尼伯龍根的指環》中的四首分曲組成，最末一首是齊格弗裡德的葬禮進行曲。我嬸嬸的眼淚沒有聲音，但卻幾乎沒有斷線，就像暴雨中的一個淺盆在往外溢水。她不時抬起模糊的淚眼去看點綴在天花板上的燈，看朦矓的玻璃圓罩射出的柔和的燈光；那些燈在她眼中無疑是真正的星星。她對音樂的理解力尚存幾何，這問題依然令我困惑，這麼多年來，除了在13區那幢木制方形校舍裡的循道宗禮拜儀式上聽唱福音聖歌之外，她從沒有聽過任何音樂。我完全沒法估計她對音樂的理解力有多少已溶入了肥皂水中，有多少被揉在了面包裡邊，又有多少被擠進了牛奶桶裡。……