《0-3歲兒童心理發展/全國早期教育專業“十三五”規劃教材》分為三個模塊，共九個章節。分別從0-3歲兒童發展的概論、個體發展、關繫中的發展三個角度進行書寫。
在第1模塊中，對0-3歲兒童的發展進行了歷史回顧，並闡釋了0～3歲兒童心理發展的基礎。第二模塊，詳細解釋了0-3歲兒童的個體發展，包括動作發展、認知發展、言語發展、情緒發展、社會性發展五個方面。第三模塊，從關繫中的發展角度來說明0-3歲兒童的發展，包括家庭中的發展、機構中的發展兩個方面。
《0-3歲兒童心理發展/全國早期教育專業“十三五”規劃教材》可用作普通高等院校、幼兒師範院校、職業教育院校早期教育專業、學前教育專業的教材，也可用作早教教師、幼兒教師繼續教育和進修的培訓教材。

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第一模塊 概論
第一章 歷史回溯
第一節 0～3歲兒童在人類生涯中的地位
第二節 0～3歲兒童發展的社會文化背景
第三節 0～3歲兒童發展論述的歷史回溯
第二章 心理發展的基礎
第一節 神經生理基礎
第二節 生物性基礎
第三節 社會性基礎

第二模塊 個體發展
第三章 動作發展
第一節 動作發展的意義和規律
第二節 粗大動作的發展
第三節 精細動作的發展
第四章 認知發展
第一節 感知覺的發展
第二節 注意的發展
第三節 記憶的發展
第四節 思維的發展
第五章 言語發展
第一節 前言語發展
第二節 言語發展
第六章 情緒發展
第一節 情緒的理解
第二節 情緒的表達
第三節 社會情緒
第七章 社會性發展
第一節 個體發展
第二節 他人關繫發展

第三模塊 關繫中的發展
第八章 家庭中的發展
第一節 家長教育觀的影響
第二節 家長養育方式影響
第九章 機構中的發展
第一節 教師教育觀的影響
第二節 教師教育方式影響

關注“人生頭千日”，已成為全球學前兒童工作者的通識。我們有幸，合著時代的節拍，吟唱一首0～3歲兒童早期發展之歌。
本書所秉持的兒童觀，是全面關注0～3歲兒童的早期發展，字裡行間凸顯對O～3歲兒童在心理發展過程中個體差異的尊重。
在本書中，我們注重0～3歲兒童在社會、情緒、認知、感知覺、運動和語言等領域的發展。除為職前在學的學前專業學生打下O～3歲兒童心理發展的基礎，我們還對0～3歲兒童的首任教師——養育者，傳遞著這樣的希望：能注重對0～3歲兒童的日常照料、以自己所秉持的育兒文化進行育兒實踐；對在0～3歲兒童早期教育機構中工作的教師，則希望能成為0～3歲兒童心理發展與保教的終身學習者，是O～3歲兒童早期發展的支持者和幫助者，能充分尊重0～3歲兒童的發展差異並能關注個別，成為一個具有高度責任感的人。
本書重視對影響0～3歲兒童各種關繫的闡釋。希望閱讀和使用本書的學生、教師乃至0～3歲兒童家長，能更多地為0～3歲兒童發展提供支持，充分認同0～3歲兒童的自主探索之精神，各方之間有更多的理解、尊重和協調鼓勵。
作為一本注重保教實踐的教材，本書也陳述了如何創設0～3歲兒童心理發展的適宜環境，最大程度滿足其身心發展需要，激發0～3歲兒童好奇和探索之心等日常策略。
我們希望，本書讀者能在關注0～3歲兒童日常技能獲得的同時，還能為其確立初步的規則意識，及時矯正不良行為，能以積極方式來與0～3歲兒童進行交流。
本書的框架由兩部分構成：理論和理念的闡釋以及0～3歲兒童心理發展的各領域。具體擔任撰寫的學者分別為：第一章，哈爾濱幼兒師範高等專科學校實驗幼兒園王穎園長；第二章，華東師範大學周念麗教授；第三章，保定幼兒師範高等專科學校張玉暖老師；第四章，合肥幼兒師範高等專科學校張帆老師；第五章，貴陽幼兒師範高等專科學校楊麗老師；第六章，蘇州幼兒師範高等專科學校周迎亞老師；第七章，徐州幼兒師範高等專科學校李秀敏老師；第八章，哈爾濱幼兒師範高等專科學校周艷霞老師；第九章，哈爾濱幼兒師範高等專科學校宋麗博老師。
本書如能為中國的0～3歲兒童發展起到一點參考作用，則幸甚！
由於文獻浩瀚，加之撰寫者們的經驗所限，梳理歸納和撰寫時掛一漏萬在所難免。敬請各位讀者和同仁們鞭籉指正。