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理論篇
第1章 面試簡介
第一節 面試的概念與特點
一、面試的概念
二、面試的特點
第二節 面試的內容與形式
一、面試的內容
二、面試的形式
三、結構化面試
第三節 面試的環節與流程
一、面試通知與面試公告
二、面試報到
三、候考與抽題
四、備課
五、回答兩個規定的問題及試講和答辯
六、評分
第2章 面試解讀
第一節 面試考綱解讀
一、測試性質與測試目標
二、測試內容與要求
三、測試方法與試題編制
四、評分要點與標準
第二節 面試考場揭秘
一、面試現場的場景布置
二、面試四場所解讀
三、面試的注意事項
第三節 面試政策與命題特點
一、相關政策解讀
二、命題特點分析

演練篇
第5章 面試前的準備
第一節 資料搜集
一、資料搜集的內容
二、資料搜集的標準
三、資料搜集的途徑
四、資料搜集的演練
第二節 面試禮儀
一、面試禮儀訓練的內容
二、面試禮儀訓練的標準
三、面試禮儀訓練的方法
四、面試禮儀的演練
第三節 面試情緒調控
一、面試情緒調控的內容
二、優良情緒的標準
三、情緒調控的方法
四、面試情緒調控的演練
第4章 試題的破解技巧
第一節 兩個規定問題的破解
一、教育觀念類試題的破解
二、職業道德類試題的破解
三、教育機智類試題的破解
四、教育熱點類試題的破解
五、實戰演練
第二節 試講/展示題的破解
一、試講/展示題的類型
二、試講/展示題的破解技巧
三、實戰演練
第三節 答辯問題的破解
一、與試講/展示相關問題的破解
二、自我認知類問題的破解
三、實戰演練
第5章 試講/展示的技巧
第一節 現場準備的技巧
一、現場準備四要素
二、活動設計的內容
三、活動方案的制定技術
四、實戰演練
第二節 現場試講的技巧
一、現場試講的基本技巧
二、現場試講的實戰演練
第三節 現場展示的技巧
一、現場展示的內容
二、現場展示的測評標準
三、現場展示的技巧
四、現場展示的演練
第6章 答辯的技巧
第一節 面試答辯的原則與技巧
一、面試答辯的原則
二、面試答辯的技巧
第二節 面試答辯要領與測評要素
一、面試答辯的要領
二、面試答辯的測評要素
第三節 面試答辯技巧的演練
一、專項演練
二、專題演練
三、綜合演練

實戰篇
第7章 面試形成性練習題
第一節 兩個規定的問題
第二節 試講/展示的試題
第三節 答辯的試題
第8章 面試仿真模擬試卷
幼兒園教師資格考試面試模擬卷（1）
幼兒園教師資格考試面試模擬卷（2）
幼兒園教師資格考試面試模擬卷（3）
幼兒園教師資格考試面試模擬卷（4）
幼兒園教師資格考試面試模擬卷（5）
幼兒園教師資格考試面試模擬卷（6）

《幼兒園教師資格考試面試技巧與實戰演練/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》：
面試中的兩個規定的問題的題目由教育部考試中心統一制定，考試開始後從電腦中隨機抽取兩個問題逐一進行提問。其命題特點如下。
（1）命題內容涉及範圍廣
從近幾年的面試題目看，題目涉及範圍極廣，考核的知識點多，但總體上圍繞教師的教育理念、教育機智、職業道德、教育熱點及學生問題處理等展開。其中教育理念主要包括教師觀、兒童觀與素質教育觀；教育機智包括課堂干擾、教學疑難、教學紀律、教師自身失誤等偶發事件的處理；職業道德主要圍繞教師對待事業、學生、同事、家長等道德標準。
（2）命題形式多樣
兩個規定的問題，一般采用簡析題、案例分析題、簡要論述題的方式出現。重在考查考生對與幼兒教師的職業道德、教育理念等教育理論知識的理解，思維邏輯和語言表達能力。
……

面試是幼兒園教師資格考試的重要組成部分，是對考生教育理念、職業認知、心理素質、職業能力的綜合評價。如果說筆試部分側重考查考生對學前教育知識的理解與運用，那麼面試部分則側重考查考生的職業技能與技巧。兩者的考查目的與重點不同，因而考查的方式方法也各有旨趣。本書嚴格依據國家教師資格考試的考綱規定，結合資格考試面試的實踐經驗，繫統地介紹幼兒園教師資格考試面試部分的形式、內容、程序以及相應的應對技巧，相信對提高考生的面試通過率會大有裨益。
本書由理論篇、演練篇和實戰篇組成。理論篇介紹資格考試面試的基本知識，並對現階段的面試考綱和面試政策進行深入解讀，幫助考生對面試有一個基本的了解。演練篇則根據面試的三大板塊分專題編排，有針對性地進行破題與解題演練。面試的試題分三類：“兩個規定的問題”“試講與展示問題”和“答辯問題”。本書首先揭示各種題型奧秘，提供相應的破題技巧，然後提供解題的思路和解題模板。同時，分專題進行專項演練，做到各個擊破，以圖達到熟能生巧的目的。實戰篇是在理論篇和演練篇的基礎上，提供仿真的模擬訓練。首先是分項練習，即按三類題型進行專門的形成性實戰演練，然後是綜合練習，即提供6套仿真模擬實戰訓練，讓考生對自己的真實水平有一個大致的了解，發現自己的強項與弱點，進而有選擇地開展有針對性的強化訓練。
在編寫過程中，本書遵循三大原則。一是應試技能與專業技能相結合原則。此書盡管是針對資格考試面試而編寫的，但通過面試並不是唯一目的，更重要的是通過強化訓練，繫統地掌握從事幼兒園保教的基本技能，成為一名優秀的幼兒園教師；二是思維訓練與操作訓練相結合原則。本書並不強調單純的操作練習，而更強調思維訓練。因為思維方向正確是破解問題的前提，因而首先要把握問題的本質，進而尋找解題思路，然後再進行操作性的模擬訓練，並在操作訓練中拓寬思維的深度與廣度，兩者相輔相成；三是個體訓練和合作訓練相結合。技能的獲得當然需要個體的努力，但“三人行，必有我師。”同伴合作的訓練遠比單打獨鬥更能提高訓練的效率，因此本書中的大量的訓練都要求小組合作來完成。
本書具有針對性、實用性和可操作性等特點，既可供學前教育專業的學生在國家資格考試時使用，也可以在幼兒園教師基本技能訓練課程中使用。使用時務請恪守“學生主體”的原則，少點講解、多點訓練，少點灌輸、多點引導，少點集體訓練、多點同伴合作，少給標準答案、多給思維框架。
本書是團隊合作的產物，先由傅建明提出寫作意向，經由具有豐富面試經驗的幾十位老師的頭腦風暴後整理出寫作框架，又經過反復論證後確定三級目錄，然後分工編寫，最後再由傅建明統一修定。本書的出版，首先要感謝多年來一直與我一起從事國家教師資格證考試研究與實踐的同事們，感謝我的研究團隊的通力合作，感謝我的研究生認真地校對了全部的書稿，感謝復旦大學出版社張永彬先生和黃樂女士的督促。
書中的成功之處歸各位編寫者，不足之處責在主編。各位老師同學在使用過程如果發現不當之處，還請告訴主編，以供後續修改完善。聯繫方式：fuzhou618@zjnu.cn。