《學前英語遊戲設計（第2版）/全國學前教育（新課程標準）“十三五”規劃教材》遵循《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，重點強調學前英語遊戲設計的實戰能力，本著“理論夠用、實踐為主”原則，通過大量學前英語遊戲教學案例，在課堂操作層面闡述英語遊戲組織的原則和意義；另外，又有近200個幼兒英語課堂遊戲實例供學習者參考，為遊戲教學實施提供樣本。
《學前英語遊戲設計（第2版）/全國學前教育（新課程標準）“十三五”規劃教材》包括四篇十五章有關遊戲教學的理論和實踐內容，每一章分為本章概覽、情境設置、理論學習、案例分析、評估反思、拓展閱讀和實操演練七部分，每章內容框架嚴格遵循“項目化教學”要求，各環節按照“操作流程”和學習的內在邏輯順序而設計。
《學前英語遊戲設計（第2版）/全國學前教育（新課程標準）“十三五”規劃教材》是高等教育學前教育（雙語方向）、英語教育（學前方向）專業遊戲活動設計課教材，可供師專、師範、教育學院及從事幼兒英語教學的人員使用，也可作為幼兒英語教師培訓用書。

第一部分 什麼是學前遊戲
第一章 遊戲概覽
第一節 遊戲的定義
第二節 遊戲理論
第三節 遊戲特征
第四節 遊戲教學的作用
第五節 學前英語遊戲教學的理論
第二章 學前英語遊戲分類
第一節 與其他學前遊戲的整合與借鋻
第二節 學前英語遊戲分類方法
第三章 學前英語遊戲設計原則
第一節 以兒童為中心原則
第二節 目的性原則．
第三節 發展性原則
第四節 趣味性原則
第五節 交際性原則

第二部分 學前英語遊戲組成
第四章 學前英語遊戲環境創設
第一節 幼兒園英語遊戲環境創設
第二節 幼兒園語言環境的創設
第五章 學前英語遊戲資源
第一節 玩教具教學資源
第二節 多媒體教學資源

第三部分 學前英語遊戲觀察與評價
第六章 學前英語遊戲中兒童行為觀察
第一節 學前兒童行為觀察概述
第二節 學前兒童英語遊戲中行為觀察的類型
第三節 學前兒童在英語遊戲中的行為觀察及結果分析
第七章 學前英語遊戲評價
第一節 幼兒第二語言習得與評價標準
第二節 學前英語遊戲評估量表

第四部分 幼兒英語遊戲資源庫
水果類幼兒英語遊戲
動物類幼兒英語遊戲
植物類幼兒英語遊戲
人物類幼兒英語遊戲
自然類幼兒英語遊戲
顏色類幼兒英語遊戲
數字類幼兒英語遊戲
動作類幼兒英語遊戲

參考文獻

英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。社會上一直流傳“英語學習越早越好”的說法。在這個多語言、多文化的社會裡，受“不能輸在起跑線”思想影響的家長對幼兒有學習英語的期望，有些家長送孩子去機構或補習班學習英語。傳統學術研究認為“早期英語學習除了獲得語音優勢外，在語法、詞彙等其他方面優勢表現不明顯‘’。最新腦科學研究表明：“雙語兒童大腦白質呈彌散狀分布，較單語兒童創造性思維發展優勢明顯，雙語學習利於兒童早期發展”。學前階段兒童學習第二語言有助於其發展，這些研究為兒童早期英語學習提供力證。《3-6歲兒童發展與學習指南》強調：“兒童語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，並通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知”。幼兒英語學習的目標定位為兒童接觸語言，獲得對英語語言的感知力和經驗積累，通過營造英語語言環境，增加語言輸入的機會，提高英語輸入的質和量。遊戲則是實現這一目標的手段和途徑。《指南》中還提出：“珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣”。明確了幼兒英語學習中遊戲的地位和作用。本教程從遊戲角度出發，廣泛查閱國內外遊戲理論、二語習得等方面的資料，借鋻相關學科的研究成果，在哲學、教育學、應用語言學、心理語言學等理論基礎上，針對幼兒英語教學崗位需求，將項目化教學引入到職業教育的人纔培養中，圍繞英語遊戲設計的內容，將設計流程分解為多個設計步驟和環節，以“問題”為任務驅動，通過設計“成品”遊戲的質量檢驗，完成設計內容的學習。第二版內容較第一版內容安排更為靈活，更加注重“工學結合”，與幼兒英語教學崗位的無縫對接，書中的案例分析和實踐操作均取自真實教學中的實際教學情景，提出問題直面英語遊戲設計中的技術操作環節，旨在幫助同學們反思設計中存在的不當問題，避免遊戲設計時可能遇到“誤區”，更好地完成設計任務。
本教程是黑龍江幼兒師範高等專科學校特色項目建設階段性成果。自2007年學校提出“構建特色體繫項目，提升辦學質量工程”以來，參編人員深入幼兒園，親自承擔幼兒英語教學任務，與學前雙語教育方向的師範生、幼兒英語教師聯手研發幼兒英語遊戲，建成幼兒英語遊戲案例庫，擁有近400個學前英語遊戲，部分優秀案例上傳到教育部職教委網站，近期將全面開放，供幼兒英語遊戲設計教學參考和使用。
在本書成稿過程中，編者在華東師範大學攻讀博士學位，師從周兢教授，從事兒童英語學習的認知機制研究，我們將近期與英國合作完成的研究成果應用在本教程幼兒英語遊戲分類中，使遊戲分類突破傳統按照“語言結構”分類的方法，以體驗哲學“近身遠物”思想為基礎，依據學前兒童認知特點、生活體驗，采用自然分類法，使學前英語遊戲分類更科學，更好地滿足幼兒英語學習的需要，助力兒童英語學習核心經驗的構建。具體章節的分工如下：
第一章：胡曉艷；第二、五、六章：王迪、林天英；第三、四、五章：孟麗君、崔曉莉；第四部分：王迪、孟麗君、林天英、崔曉莉，全書由胡曉艷統稿。
特別鳴謝已故黃琪揮教授曾給予本書高度的關注，將其從澳大利亞購回的英語遊戲設計方面的書籍無償贈予編寫組，以供參考。感謝復旦大學出版社查莉編輯，多次鼓勵編寫組教師們再版，並在百忙中抽取時間，對本教程進行審閱和校對，提出了許多建設性意見。也感謝前期使用第一版教材的教師們.從實踐、實訓角度給出一些操作性建議，幫助編者完善本教程。百密一疏，本教程編寫中有考慮不周的地方，繫編寫者學識有限，歡迎大家批評指正！