《任務驅動學電視機維修技術》是依照行動導向的教學模式，采用任務驅動的教學方法編著而成的。全書由11個教學情境構成，先後講述了數碼彩電和液晶電視機的電路結構及維修技巧。通過多媒體手段和實訓手段來完成11項教學任務，實現教學目的，使初學者逐步掌握電視機維修技術。
《任務驅動學電視機維修技術》內容精彩，教學形式生動活潑，充分展現了師在“做”中教，徒在“做”中學的教學特色，大大減少了教學的疲勞感，使得教與學都變成了一件十分有趣的事情。

CRT篇
情境1：整機概述
項目教學表
任務書1-整機結構
任務書2-集成電路拆裝工藝
教學內容
子項目1：整機結構
一、初識彩色電視機
二、顯像管與光柵
三、彩色電視信號
四、彩色電視機的電路結構
五、彩色電視機的故障類型
六、學生任務
子項目2：集成電路的檢測與拆裝工藝
一、集成電路的檢測
二、集成電路的拆裝
三、學生任務

情境2：開關電源
項目教學表
任務書1-開關電源的分析
任務書2-開關電源的檢修
教學內容
子項目1：開關電源的基本知識
一、開關電源的特點及種類
二、開關電源的基本工作過程
三、開關電源的分析步驟
子項目2：開關電源的分析
一、A3/A6開關電源
二、由TDA16846構成的開關電源
三、學生任務
子項目3：開關電源的檢修
一、開關電源檢修要點
二、開關電源常見故障的處理方法
三、開關電源檢修舉例
四、學生任務

情境3：掃描電路
項目教學表
任務書1-行掃描電路
任務書2-場掃描電路
教學內容
子項目1：行掃描電路
一、行掃描電路分析
二、行掃描電路的檢修
三、學生任務
子項目2：場掃描電路
一、場掃描電路分析
二、場掃描電路的檢修
三、學生任務

情境4：小信號處理電路
項目教學表
任務書-小信號處理電路的檢測與檢修
教學內容
子項目1：LA76810/76818小信號處理器
一、LA76810介紹
二、LA76810處理信號的過程
三、LA76810的檢修
四、學生任務
子項目2：TB1231N/1238N小信號處理器
一、TB1231N/1238N介紹
二、TB1231N/1238N信號流程
三、TB1238N的檢修
四、學生任務

情境5：顯像管組件及燈座板
項目教學表
任務書——燈座板
教學內容
一、顯像管組件
二、顯像管消磁電路
三、燈座板
四、學生任務

情境6：遙控繫統
項目教學表
任務書——遙控繫統檢測、調節與檢修
教學內容
一、遙控繫統的構成
二、I2C總線調整
三、遙控繫統分析舉例
四、遙控繫統的檢修
五、學生任務

情境7：超級芯片
項目教學表
任務書——超級芯片的檢測、總線調節與檢修
教學內容
一、超級芯片概述
二、超級芯片分析舉例
三、超級芯片的檢修
四、學生任務

LCD篇
情境8：液晶電視機概述
項目教學表
任務書1-液晶電視機的電路結構
任務書2-工具的使用
教學內容
一、液晶屏介紹
二、液晶電視機的電路結構
三、液晶電視機的維修知識
四、學生任務

情境9：電源電路
項目教學表
任務書-電源電路檢測與檢修
教學內容
一、電源介紹
二、電源電路分析
三、電源電路檢修
四、學生任務

情境10：逆變器
項目教學表
任務書-逆變器的檢測與檢修
教學內容
一、逆變器介紹
二、逆變器電路分析
三、逆變器的檢修
四、學生任務

情境11：主板電路
項目教學表
任務書-主板的檢測與檢修
教學內容
一、主板介紹
二、主板電路分析
三、主板的檢修
四、邏輯板的檢修
五、學生任務
……

我國職教經歷了十幾年的探索，逐步走出了窘境，形成了自己獨特的風格，這種風格主要體現在以下兩個方面。
一是創立了“校企合作、工學結合”的辦學模式。通過校企合作，可以拉近學校與企業的距離，使企業資源為學校所用，使企業參與教學；通過工學結合可以拉近學生與崗位的距離，增強學生對接崗位的能力。
二是創新了教學模式。職業學校以適應職業崗位需求為導向，大力開展教學模式改革，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，形成教學內容對接職業崗位任職要求，突出“做中教，做中學”的教學特色。職業學校針對不同專業和課程的特點，積極運用項目教學、案例教學、情境教學等合適的教學模式。目前，項目教學模式和情境教學模式在電子專業教學中已廣泛應用。所謂項目教學模式是指通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。所謂情境教學模式是指以實際應用情境為核心，引導學生使用角色模擬的方式獲取知識與經驗的教學方法，提倡“以用為本、學以致用”。
職教的風格雖然形成，但教材問題一直制約著職教的發展。雖然職教主管部門提倡各個學校建設校本教材，但教材的開發絕非易事，並非每個教師都具備開發教材的能力。如果每個職業學校都強行開發教材，則會導致職教教材泛濫、質量低下、內容不準確等現像，甚至還會出現抄襲、剽竊等違法行為。因此，職教主管部門及相應的出版社組織有經驗、有水平的教師編著新時期的職教教材就顯得很有必要。
《任務驅動學電視機維修技術》就是在這樣的背景下推出的，它通過任務驅動的方式來完成教學，充分體現了“做中教，做中學”的教學特色，是項目教學和情境教學的完美結合。全書采用行動導向的原則，將教學內容提煉成11個教學情境。通過這11個教學情境來傳授數碼彩電和液晶電視機的電路知識和維修知識，通過學生完成11項具體任務來實現教學目的。
本書在講解過程中，采用了一些實際產品電路圖，為了維修方便，其中有不符合國標的情況並未按規定修正，特此說明。
參加本書編寫的還有：鐘燕梅、陳興祥、楊建紅、王逸軒、羅綱要、孫唯真、邢修平、蔣茂方、王逸明、張友華、宋克對、王梅華、李華、宋兵。同時得到了王進軍、易尚凱、戴孝良、曹成、張曉勇、劉安隆等同志的大力支持，在此深表謝意。
編著者