通識教育在國外研究已有多年，它的主要功能在於提升學生的社會性素質。雖然現在已有專門用於提升經管類專業素質的能力訓練課程，但是從繫統要求看，全面地通過知識傳授來提升這一專業素質的單一課程模式未見有國內外的研究成果出現。我們認為，通過經管類專業通識課程講授，對提升經管類學生專業素質存在著可行性。編寫本教程主要理由如下：
1. 開設經管類專業的通識課程並以一本教材涵蓋之本身是一個很有創意的想法。它符合經管類專業學生知識素質體繫化的需求，也符合其他專業學生常識裝備社會化的需求。以一課程串接一個大體繫的知識素質養成模式，既能在一定程度上解決現時代知識體繫細化後隻見樹木不見森林的普遍問題，也能在一定程度上滿足現時代經管知識素質的社會普及要求。
2. 作為一課程，其靈魂需要由教材來體現，我們保證，本教材體繫內容照顧了經管學科體繫的內容，照顧了教學時間體量，照顧了課程運作的節奏，大致能適合經管類通識體繫性需求。
3. 這是一項涉及眾多知識內容的原創性研究，國內外未見有相應的教材出現，非有一個強大團隊不能完成任務。本課題組主要成員大多都出版過自己專業領域的教材，他們的知識體繫及寫作能力無可置疑，團隊運作比之單個作者撰寫更能體現這一課程的需求。
4. 根據初步研究，我們認為，作為研究成果的教材將稟承活潑、精當的原則，把課程制作，以微課形式設計，強調知識的普及性、通用性，重視能力的提升又照顧學科繫統的重點。我們認為，這一形式上的選擇將使我們的研究成果能在較長時間內保持它的前沿性、可讀性，跨越學校的界限傳播到更大的範圍設計便於與現代工具結合起來，它符合現代教育中對學生課堂中“注意力持續時間”研究成果提出的要求。
通識教育成為當今中國高等教育的一個熱點，它也需要在具體的專業中體現，《經管與財稅 通識基礎教程》作為經管專業的通識教材意圖揭示這一專業的一般素質培育之需求與養成模式。現在，《經管與財稅 通識基礎教程》終於與大家見面了，這已經是我們在浙江工貿職業技術學院的課堂中試用了一年的教材，經調查，使用效果尚好（小範圍實驗的效果發表在今年六月份《商情》雜志上）。
作為通識教材，我們主張由多個作者一起撰寫，這樣便利於集中多位作者的知識與領悟。我們還主張一個教材中有各作者自己的理解特點、寫作風格及知識表達形式，它不要求作者的表述是最權威的，而是要求開放的，它能推動人們想像。所以，本教材采納經管、財稅學科中一般性的說法，較為淺顯的觀點，這樣的選擇結果是，它便於人們貫通“專業知識”，使通識達成。
通識畢竟不是科普，它要求課程保持知識的前沿性與通俗性之結合，要求知識應該具有貫通效果，要求對學生專業素質得到整體性的提升，要求學生在專業習慣的養成上明確且有效。我們在上述內容上都作了努力，它們在教材中都有體現。
作為本門課程我們以64課時來設計，分二大塊，即（上）與（下），各32時課時。全書由王立新作主編，由四個老師共同寫成。其中，“經管與財稅（上）”的經濟學部分由王言爐寫成，謝敏負責寫管理學部分，成榮芬負責寫營銷部分，王立新撰寫整個“經管與財稅（下）”。
作者
2015年夏
