好玩又有趣的邏輯思維訓練
我們常常會聽到有人說：“唉！你這個人講話很沒有邏輯，沒有重點呢 !”一個講話沒邏輯的人，他的思維也是雜亂無章的，這對人際溝通，甚至讀書學習時的知識理解與表達，將造成嚴重的負面影響！
什麼是“邏輯”呢？
邏輯又稱原則、論理、推理、推論，根據維基百科的解釋，邏輯可分為 3 個部分，分別是歸納推理、溯因推理與演繹推理，這些在我們的心智活動當中，都會使用到。
如何培養邏輯能力呢？
邏輯思維的訓練，依邏輯形式不同而有不同的方法。日本教育學家齋籐孝在《大人的溝通全技術：發揮暖特質，從提問到說服，全面提升對話影響力》一書中指出，沒有“文脈力”，就不可能有流暢的溝通。所謂文脈力，指的是“準確掌握文脈的能力”。文脈力不好的學生，閱讀課文時，根本看不懂文章想要表達的重點是什麼；寫作文時，文章的段
落前後不連貫、首尾無呼應，缺乏完整的脈絡或一貫性，最後變成一篇不知所雲的廢文。因此，齋籐孝建議采用“繪圖溝通法”來提升文脈力，這正是學生在小學階段必須鞏固的 思考與學習能力。
英國學者博贊 (Tony Buzan) 所提出的思維導圖 (Mind Maps)，以及美國學者海勒 (David
Hyerle) 所提出的思維圖示 (Thinking Maps) 都是有效幫助學生提升文脈力的繪圖思維工具。由於思維圖示中的八大邏輯圖都有明確的功能，以及容易學習並可應用於學業上的特性， 因此本書聚焦於指導小學生如何使用它們，以強化孩子的邏輯思維能力，並且為其日後使用思維導圖奠定基礎。
孫易新
臺灣師範大學教育博士
自序
變成一束光，照亮孩子思維成長的方向
不知你有沒有發現，周圍的孩子們，有的思維敏捷，善於思考；有的比較木訥，不善言辭；更多的孩子是介於兩者之間的，能思考但不主動思考，能表達但不善表達、羞於表達。而童年的我，妥妥地屬於第三種，或者第二種，因為我一直覺得自己是一個思維混亂的人，並且為此而深深地自卑著。
思維導圖成了我Th活的一部分
2012 年，我在中國科學院心理研究所讀研究生時，一位同學向大家推薦了一款叫
MindManager 的思維導圖軟件，說可以訓練大腦，幫助我們更有邏輯地思考和表達。
一聽有這樣的作用，我如獲至寶。下載軟件、安裝、研究功能、練習使用……漸漸地， 這款軟件成了我工作生活的一部分，我用它梳理思路、列工作計劃、制訂活動方案、寫工作總結、列購物清單……我真切地感受到自己的變化——思路越來越清晰，表達越來越有邏輯。
我成了思維訓練研究者、傳播者
2014 年，我敏銳地發現剛上小學的兒子不愛思考，表達起來也不是特別清晰，不免有些焦急。鋻於自己對思維工具重要性的感受和高度認可，以及對孩子成長的焦慮，我到處尋找能訓練孩子思維能力的書籍。別人推薦的、市場上能買到的相關書籍統統被我搬回了家。功夫不負有心人，終於，在眾多的思維訓練書籍中，我發現了一本特別適合小學低年級孩子進行思維訓練的書籍——《八大思維圖示》。
於是，我仔細閱讀，捋清楚底層邏輯，開發課程，分享給兒子及他的同學。經過不斷的完善、優化，分享的範圍越來越廣，課程也越來越成熟，越來越得到更多孩子的喜愛和家長的肯定。2018 年，此課程“思有成竹——小學生視覺思維八重奏”成功注冊了國家版權，並且繼續以面授或網課的形式對外傳播，每年的寒暑假，都有大批孩子報名參加學習。
希望幫助更多的孩子思維成長
不管是面授還是網絡授課，能夠幫助到的人都非常有限。因為我走過的彎路不想讓別人重走，於是起心動念，希望更多和我一樣為孩子的思維水平而焦慮的家長們都能夠學會方法，在生活中潛移默化地幫助孩子，讓孩子在不知不覺中思維得到成長。
構思這本書，花費了近半年的時間。我一直在思考如何讓父母們能夠快速、輕松地了
解本書的核心內容，學會引導孩子思考的方法；在引導孩子的過程中遇到問題能迅速找到答案，指導孩子練習並能夠感受到孩子的成長……最終，這本書以 8 個思維圖示為明線， 穿起了書中主人翁祺祺在一年中春學期、暑假、秋學期、寒假中的變化，包括學習主動性的變化、思維的成長及小伙伴對他的態度的變化這 3 條暗線。在幫助孩子思維成長的整個過程中，希望本書就是你最親密的伙伴，默默地站在你身邊，幫助你、指引你，和你一起享受孩子成長的喜悅。
知識的獲取很容易，你可以很快就翻閱完這本書，但是，那能改變什麼呢？有句話說得特別好：知識不是力量，行動纔是。所以，行動起來，先翻閱這本書，然後按照書中的方法行動起來，讓自己變成一束光，照亮孩子思維成長的方向。
相信，未來的某一天，孩子會感謝你；而你，也會感謝此次的遇見！
瀋紅亮
