●叢書序
代序從猜想到科學：心理學家轉向教育研究
上篇20世紀學習研究的“三部曲”
第一章動物是如何學習的：學習研究的“動物”隱喻
第一節刺激與反應的聯結：行為主義學習觀
第二節聯結主義：桑代克的工具性條件反射
第三節強化理論：斯金納的操作性條件反射
第二章機器是如何學習的：學習研究的“機器”隱喻
第一節教育視野下經典認知研究的歷史演進與批判
第二節打開大腦這個黑箱：對人類記憶的探索
第三節大師之為大師：專家與新手的比較研究
第四節人類的問題解決與學習研究的認知觀點
第三章人是如何學習的：學習科學的創生與發展
第一節學習科學創生的歷史動因與兩大先驅
第二節學習科學學科的創建與發展
第三節學習科學研究的“巴斯德像限”
中篇學習科學研究方法論的創新與發展
第四章基於設計的研究：學習研究方法論的創新
第一節基於設計的研究的孕育與誕生
第二節基於設計的研究的基本框架
第五章會話分析：面向真實場景的學習研究方法
第一節教育研究取向轉變進程中的會話分析
第二節會話分析在真實場景下的學習研究中的應用
下篇學習科學的理論與技術
第六章知識建構與認知導師
第一節建構主義與知識建構
第二節認知學徒與認知導師
第七章多媒體學習
第一節多媒體學習的科學體繫
第二節多媒體學習的研究範疇
第三節多媒體學習研究的未來
第八章計算機支持的協作學習
第一節CSCL的基本概念
第二節CSCL的理論模型
第三節CSCL的研究進展

學習的發生與發展是教育學和心理學高度關注的核心研究範疇，對於學習的科學之歷史演進的理論考察，對我們更好地研究並實施教育教學活動具有重要意義。本書從對學習之研究的歷史演進入手，通過"動物是如何學習的"、"機器是如何學習的"和"人是如何學習的"三部分闡述了人們對於學習之科學研究的歷史演進及其內在的發展邏輯。在此基礎上，通過"基於設計的研究"和"會話分析"闡述了學習科學演進過程中學習研究之方法論和研究方法上的變化與創新。最後，闡述了當前發展下學習科學的理論與技術，包括知識建構與認知導師、多媒體學習、電腦支持的協作學習以及教育大數據與數據分析等。