●導言
第一章 敘事的力量,故事的力量
幫助患者講述他們的故事
調整後病史詢問的順序
第一是傾聽,第二還是傾聽
我們的故事
第二章 問診中的故事
為什麼在問診中故事很重要
問診中講述哪些故事
如何從有益於醫生和患者的角度思考故事
醫生的敘事問診技巧
一個有助於理解患者如何講故事的模型
結語
第三章 患者的故事,醫生的故事
為什麼患者的故事很重要
赫爾曼:以任務為導向的問診模式
過往經歷
是先天天性還是後天教養
醫生如何融入患者的故事
親歷見證
敘事能力
如何培養醫生的敘事能力
患者眼裡的看病故事
結語
第四章 兒童與故事
第五章 演繹故事
講故事:把醫學演繹出來
戲劇與醫學在歷史上的聯繫
表演的過程
角色塑造
排練與團隊合作
劇本
舞臺藝術與表演空間
表演能帶給醫學什麼啟示
第六章 醫學教育和醫學培訓中的故事
用患者的故事促進學習
醫學教育中的故事和結構主義
教會學生傾聽患者的故事
學習者的故事
教育者的故事
醫學教育與醫學培訓的“完美結局”
第七章 學生的故事
醫學院:起航
不同的文化,不同的故事
返回醫學院
我們可以不斷地從故事中學習
第八章 醫院的故事
第九章 故事結束了嗎
關於死亡的故事
死亡行為
挽救生命還是延緩死亡
談死色變
死亡的質量
敘事和“善終”
全國醫學教育發展中心為服務我國國家戰略發展,滿足我國醫學教育實踐和衛生健康產業需要,大力促進建設和發展醫學教育學科,擬牽頭精心挑選國際上經典的醫學教育相關外文書籍,組織醫學教育管理、研究與實踐專家,並且有熱情、有精力、有經驗的翻譯團隊推動國內醫學教育繫列譯叢書籍。故事為我們提供了意義和背景,豐富了我們的經驗,並為我們提供了一個引導我們生存的框架。本書從敘事醫學的視角,為醫療衛生專業人員之間的溝通提供了特別的見解。本書講述了故事和敘事如何可以有效地用於幫助傳達諸如“預後”和“疾病”對生活的影響之類的概念,並讓患者及其親屬對於壞消息做好準備。對於教育工作者以及本科生和研究生來說,這本書都是寶貴的教學工具。