創新，不僅僅依靠抽像的理性思辨能力，更多的來源於人的感官知覺能力，包括視覺、聽覺、觸覺、動覺等。對於學校教育來說，這些能力的培養恰恰是以被忽視的人文、藝術課程來完成的。當然，並不是所有“藝術課程”都能開發創造性思維能力，教什麼?怎麼教?纔是問題的關鍵。 葉丹編著的《用眼睛思考--視覺思維訓練》是筆者在近5年時間內，對上述問題思考、探索，並在教學實踐中運用的記錄。

●第1章  導論
●  1．1  視覺思維是如何提出的
●  1．2  視覺意像是什麼
●  l．3  現代教育缺少什麼
●第2章  視覺思維
●  2．1  格式塔
●  2．2  模式識別
●  2．3  視覺的選擇性
●  2．4  看的局限
●第3章  視覺觀察
●  3．1  何謂觀察
●  3．2  觀察能力
●  3．3  以想像的眼睛觀察
●  3．4  全新觀察
●第4章  想像能力
●  4．1  想像力
●  4．2  心理圖像
●  4．3  放飛心靈
●  4．4  類比思考
●第5章  視覺意像
●部分目錄

葉丹編著的《用眼睛思考--視覺思維訓練》以哈佛大學教授阿恩海默的《視覺思維》理論為基點，提出了現代教育中國語理性化、缺乏眼和手的鍛煉等方面的問題。通過原理學習和課題訓練提高學習者的觀察能力、想像能力和動手構繪能力。本書優選特點是每個章節均通過課題訓練來提高學習效果，並附有很好的學生作業。