編著者瓊·伯科·格利森博士是心理語言學家、全球兒童語言家。深入淺出，引人入勝，這本書就像一本語言學的百科全書。1985年出版，成為美國各大高校語言學、心理學、教育學相關課程廣泛使用的主要教科書。譯文流暢。譯者畢業於劍橋大學理論與應用語言學博士學位，並由美國哈佛大學教育科學院博士後研究員、講師陳思擔任主審。本書彩色印刷，每章有獨立的色彩繫統，方便根據需要查找、選擇閱讀，圖表清晰美觀，術語也單獨顏色標出，可以作為收藏價值的案頭工具書使用。

●第1章語言的發展概況
語言的發展進程概論/002
語言的結構：學習語言繫統/008
語言的生物基礎/012
語言發展的研究/023
古代人類對語言習得的興趣/023
第2章嬰兒期交流的發展
感知“校準”到母語/034
早期的語言交流嘗試/038
言語出現之前交流意圖的表達/039
前語言期嬰兒的社會語境/044
第3章音繫發展：學習語音和語音模式
英語語音和語音模式/059
言語的韻律：重音和語調輪廓/065
產出：前語言時期/065
學習產出單詞/068
學會發音/072
音繫發展：常模與測量/080
當音繫發展出現困難時/084
英語形態音繫的習得/088
家長在音繫發展中的作用/089
音繫意識和閱讀就緒/090
美國的語言差異：語言、方言和言語風格/091
第4章語義發展：學習單詞的含義
單詞和指代對像的關繫/104
語義研究的理論方面/108
早期語義發展的研究/111
成人言語如何影響兒童語義發展/119
後期語義發展/127
研究和實踐的聯繫/128第5章把單詞放在一起：學齡前形態和句法的理解和產出
進入復雜的語言繫統/143
雙單詞話語/144
早期語法/148
句法規則的本質/148
衡量句法成長/154
發展語法語素/158
不同的句子情態/165
學齡前兒童的後期發展/170
學齡前之後/175
知識與處理/177
第6章社交語境中的語言：交際能力的發展
社交語境中的語言/185
習得交際能力的挑戰/196
兒童如何習得交際能力/197
交際能力為何重要/206
第7章語言習得的理論方法
理論方法的區別特征/214
評價研究方法/216
語言學方法/222
交互主義方法/231
姿勢與基於實用的方法/252
第8章語言發展的差異：對研究和理論的寓意
個體差異在兒童語言研究中的歷史/265
早期單詞的差異/266
分割語流/268
早期句子的差異/270
單詞和句子風格的穩定性/272
差異的來源/274
語境：兒童、看護者和語言的相互作用/283
個體差異對語言習得理論的寓意/285
第9章非典型語言發展
引起非典型語言發展的因素/291
交流發展和嚴重聽力障礙/292
智力障礙與交流發展/301
孤獨癥譜繫障礙/309
特定性語言障礙/320
非典型言語發展/336
兒童疑似言語和語言障礙的衡量/338
第10章學齡期的語言和讀寫能力
學享口語故事/348
獲得語言意識/356
學習閱讀/363
學習寫作/374
第11章雙語語言發展
雙語發展的研究角度/386
雙語語言發展的關鍵問題/391
當學習第二語言出現困難時/411
術語表/417

本書由兒童語言研究國際協會主席瓊·伯科·格利森領銜編寫，眾多教授和前沿研究者擔任各自擅長領域的作者。書中討論了兒童語言習得過程中可能出現的問題，以及在言語產出、詞彙、語法、語用、讀寫能力等多方面的差異，同時關注導致兒童語言環境和語言發展特征出現群體及個體差異的文化影響。

(美)瓊·伯科·格利森 等 著 夏夢穎 譯