●前言第一章理工類學校應開設創新教育課程1第一節關於創新1第二節關於創新教育8第三節理工類學校應實施創新教育13思考與練習17第二章創新教育中的實踐方法18第一節閱讀與觀察18第二節科學實驗21第三節實地調查27思考與練習32第三章形式邏輯思維方法34第一節比較、分類和類比34第二節從分析綜合到歸納演繹41第三節論證和悖論51思考與練習59第四章非形式邏輯思維方法62第一節想像、直覺與頓悟62第二節思維導圖70第三節唯物辯證法76思考與練習80第五章理工學科學生應該了解的數學方法83第一節公理化方法與數學建模83第二節誤差分析和數據處理89第三節統計與效益95思考與練習103第六章繫統科學方法106第一節相關概念106第二節重要基本原理簡介110第三節基本方法簡介116思考與練習124第七章“STS”教育和“可持續發展”教育126第一節“STS”教育126第二節“可持續發展”教育130第三節如何提高我們的社會責任感？134思考與練習140第八章激勵與審美141第一節“人的需求層次”理論及激勵方法141第二節如何培養積極向上的創新品格？147第三節審美150思考與練習159第九章創新技法161第一節綜合與組合161第二節分離與還原164第三節移植與變換169第四節迂回與逆反177第五節強化與群體183思考與練習188第十章讓研究性學習幫助我們專業成長191第一節關於研究性學習191第二節學會提出問題195第三節研究性學習中的幾個重要環節200第四節研究性學習活動案例介紹204思考與練習211第十一章創新能力的檢測與評價214第一節創新能力的內涵214第二節相關案例介紹219思考與練習223參考文獻225

本書共十一章，內容包括理工類學校應開設創新教育課程、創新教育中的實踐方法、形式邏輯思維方法、非形式邏輯思維方法、理工學科學生應該了解的數學方法和繫統科學方法，以及“STS”教育和可持續發展教育、激勵與審美、創新技法、讓研究性學習幫助我們專業成長、創新能力的檢測和評價。本書可供理工學科學生學習和參考。

“創新”和“創新教育”有豐富的內涵。隻有領悟其內涵纔會進一步思考：在學校倡導創新教育的當下，我們該學些什麼和如何去學？科學發現和技術發明都離不開合理運用科學的方法。前輩們在探究中總結出來的科學方法包括：閱讀、觀察、實驗、實地調查等科學實踐方法，形式的、數理的、辯證的邏輯方法，想像、直覺、頓悟的和聚斂、發散的非邏輯思維方法，繫統科學原理及方法，以及在科學技術領域中行之有效的創新技法等。理工學科學生對其有一定的了解，但大多數人不太熟悉，更談不上形成了繫統的知識。因此，努力讓它們在自己頭腦中清晰且繫統化，使它們成為自己知識結構的一部分，對理工學科學生當下的學習和未來的從業都是十分重要且必要的。從人與社會的關繫角度思考，作為在讀的理工學科學生，持有“STS”思想和“可持續發展”觀，認識到科學與技術相結合應當造福於社會，認識到人與自然、社會應當和諧發展，也是必須具備的素質之一。從心理學的角度思考，分等