●前言
●項目一 汽車電氣設備概述 1
●任 務 檢查汽車電氣設備 2
●項目二 電源繫統 21
●任務一 檢修蓄電池 22
●任務二 檢修充電繫統 34
●項目三 起動繫統 51
●任 務 檢修起動繫統 52
●項目四 點火繫統 67
●任 務 檢修點火繫統 68
●項目五 照明與信號繫統 85
●任務一 檢修照明繫統 86
●任務二 檢修信號繫統 99
●項目六 儀表和報警繫統 109
●任 務 檢修儀表和報警繫統 110
●項目七 輔助電氣繫統 125
●任務一 檢修刮水器 126
●任務二 檢修電動車窗 137
●參考文獻 148

本書采用項目驅動、任務實施的形式編寫，由七個項目共十個任務組成，即檢查汽車電氣設備、檢修蓄電池、檢修充電繫統、檢修起動繫統、檢修點火繫統、檢修照明繫統、檢修信號繫統、檢修儀表和報警繫統、檢修刮水器、檢修電動車窗，每個任務下設任務目標、任務引入、任務分析、相關知識、任務實施、知識拓展及課後測評等欄目，並配有單獨的工作頁。
本書彩色印刷、圖片清晰美觀，內容新穎全面、圖文並茂、通俗易懂、易學好教，同時整合了移動多媒體技術，在學習資料文本或圖片附近設置了二維碼，使用者可以用智能手機進行掃描，便可在手機屏幕上顯示和教學材料相關的多媒體內容，可以方便讀者理解相關知識，以便更深入地學習。
本書可以作為職業院校汽車類專業的教材。也可以作為職業技能培訓和從事相關專業人員的參考書。

本書是根據職業院校的教學特點？ 以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨？ 倡導以學生為本的教育理念？ 在進行廣泛的企業、 行業調研的基礎上編寫的？本書借鋻了德國職業教育的優選教學理念？ 把行業能力標準作為課程教學目標和鋻定標準？ 按照行業能力要求組織教學內容？ 在教材開發中充分體現一體化的職業教育理念？ 貫穿“工作過程繫統化” 的項目課程開發思想？ 針對職業院校學生的學習特征設計教學活動？ 且教學活動環境主要模擬企業真實的工作場所？ 學生通過完成任務引入布置的任務掌握必需的理論知識？ 再通過任務實施來解決任務引入中的問題？ 從而培養分析問題和解決問題的能力？ 使學生在做中學、 學中做？ 從而具備綜合職業能力？本書根據汽車維修等