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本書是基於“任務驅動一體化教學”理念及職業教育的培訓規律與實踐經驗，按照任務描述、學習目標、器材準備、學習準備（知識儲備）、任務實施（技能訓練）、反饋評價（過程考核/結果考核）等教學培訓實施環節編寫的。全書共分為任務，內容包括自動變速器認知與功能測試、液力變矩器的檢查與清洗、自動變速器的分解及結構認知、自動變速器輪繫結構與傳動分析、輪繫的檢測調整與組裝、液壓控制繫統認知與檢查、診斷與檢測自動變速器電控繫統故障、自動變速器綜合故障診斷。本書在功能上集教（引導）、學（思考）、做（操作）、評（考評）於一體，在形式上結合“工作頁”與“任務單”的特點，突出教師在“教”中的引導與啟發作用以及學生在“學”與“做”中的主體作用，在內容上強調理論與實踐的結合，並采用大量的圖片及表格等形式，盡可能做到使用上簡潔明了和易查易懂。 本書可作為中職、高職院校汽車維修相關專業的教學培訓用書。

自2005年起，全國眾多職業院校對汽修專業實施課程改革，但受職業資格和技能訓練平臺技術的影響，許多地區、院校設置專業面臨教課難、操作難、實訓難的局面，在教學過程中未能將汽修技術的教學與實踐結合起來。因此，浙江亞龍教育裝備研究院在課程改革的基礎上，聘請溫州市教育局職教處領導、職業教育研究所研究員、全國知名專家、學校專業骨干教師、企業工程師等人員組織成立的課程開發與實施團隊，進一步將汽修技術與相關專業課程改革向縱深發展推進，以浙江亞龍教育裝備有限公司自主研發的汽修類實訓教學裝備作為平臺組織編寫了這套“做學教一體化”課程改革繫列規劃教材。本套教材根據做學教一體化整體解決方案，將產品與教材結合，促進教師和學生技能水平的提高，具體有以下特點：   1堅持理實一體化人纔培養模式，堅持做學教一體化人纔培養整體解決方案思路，模擬企業生產環境，滲透企業文化，重點強調學生職業習等