●前言
緒論
第一節問題的提出
第二節班級
第三節班主任
第四節班級管理
第一章班主任的工作對像
第一節學生身心發展概述
第二節小學生身心發展的特點
第三節中學生身心發展的特點
第四節學生身心發展的規律及教育
第二章班主任的角色定位
第一節班主任角色概述
第二節班主任角色定位
第三節班主任角色的新探索
第三章班主任的職業素養
第一節班主任的職業理念
第二節班主任的道德素養
第三節班主任的知識素養
第四節班主任的能力素養
第五節班主任的心理素養
第四章班主任的專業發展
第一節班主任專業發展概述
第二節班主任專業發展的取向
第三節班主任專業發展的動力
第四節班主任專業發展的路徑
第五章班主任的教育科研
第一節班主任教育科研概述
第二節班主任教育科研的過程
第三節班主任教育科研的方法
第六章班級管理的前提：了解研究學生
第一節了解研究學生概述
第二節了解研究學生的原則
第三節了解研究學生的途徑
第四節了解研究學生的方法
第七章班級管理的中心：組織培養班集體
第一節班集體概述
第二節確立班集體的發展目標
第三節建立班集體的核心隊伍
第四節健全班集體的組織結構
第五節培養正確的集體輿論和班風
第八章班級管理的重心：抓好課堂管理
第一節課堂管理概述
第二節課堂氣氛的營造
第三節課堂紀律的維護
第四節課堂結構的優化
第五節課堂問題行為的處理
第九章班級管理的關鍵：進行個別教育
第一節個別教育概述
第二節優秀生的培養提高
第三節中間生的激勵促進
第四節後進生的教育轉化
第五節學生的學習指導
第六節偶發事件的處理
第十章班級管理的途徑：開展班級活動
第一節班級活動概述
第二節組織開展課外活動
第三節組織開展主題班會
第四節組織開展心理健康教育
第十一章班級管理的基礎：建設班級文化
第一節班級文化概述
第二節班級文化建設的內容
第三節班級文化建設的現狀
第四節班級文化建設的途徑
第十二章班級管理的條件：形成教育合力
第一節協調統一校內教育力量
第二節協調統一家庭教育力量
第三節協調統一社會教育力量
第四節協調統一網絡教育力量
第五節建立教育網絡，形成教育合力
附錄
附錄一小學班主任工作暫行規定（1988年）
附錄二中學班主任工作暫行規定（1988年）
附錄三中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見（2004年）
附錄四教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見（2006年）
附錄五全國中小學班主任培訓計劃（2006年）
附錄六中小學班主任工作規定（2009年）
參考文獻
