●前言
第一章 日本STEM教育政策研究
一、以STEM應對社會經濟發展需求
二、以STEM培養未來社會AI人纔
三、以STEM引領學校課程變革
四、以STEM回應主體性、對話性深度學習
五、以編程教育作為STEM點
六、以“高大銜接”促進STEM教育全學段實施
第二章 美國STEM教育政策研究
一、從立法到規劃,STEM教育政策不斷完善
二、從“五年戰略規劃”到“北極星計劃”
三、人工智能(AI)教育的迅速崛起
四、美國STEM教育政策分析
五、比較與反思
第三章 英國全面促進STEM教育發展的政策研究
一、宏觀政策
二、教師政策
三、課程政策
四、英國STEM教育實施的特點
五、英國STEM教育政策的啟示
第四章 法國STEM教育政策研究
一、兩大亮點:法國STEM教育的特色
二、宏觀基礎:從國家科技戰略看法國STEM教育
三、貫通一體:STEM學科在法國整體教育架構中的體繫化安排
四、法國經驗與中國借鋻:未來趨勢與發展戰略參照
第五章 芬蘭STEM教育政策與實踐創新
一、未來人纔短缺構成芬蘭STEM教育大背景
二、芬蘭人纔培養總目標為STEM教育指引方向
三、芬蘭國家課表與STEM學科設置
四、芬蘭基礎教育課程綜合化取向為STEM教育提供支撐
五、芬蘭STEM教育政策與實踐平臺——“LUMA”項目綜述
六、芬蘭STEM教育創新的意義與價值
第六章 以色列——刨業國度的STEM教育
一、國家戰略:科技創新驅動發展
二、教育改革:中小學科學素養教育
三、以色列STEM教育
四、構建STEM教育生態繫統
五、STEM教育助力科技創新創業
第七章 德國MINT(數學-信息-科學-技術)教育政策與實踐
一、德國推進MINT教育的時代背景
二、德國促進MINT人纔培養的宏觀政策
三、德國促進MINT教育教學的實踐舉措
四、德國MINT特色學校建設
五、德國促進MINT教育的社會支持體繫
第八章 俄羅斯STEM教育政策研究
一、俄羅斯將科技突破視為國家發展的戰略機遇
二、俄羅斯促進科技發展的法律和政策特點
三、專項計劃和國家教育標準保證STEM課程及教學的地位
四、推動融合聯通,保證STEM教育資源
五、基於STEM教育培育撥尖創新人纔
後記