本書采用了教材建設的一種新模式：以項目為載體，以能力培養為核心，結合本崗位的項目(任務)驅動來掌握課程知識點，隨後做課程項目設計練習，通過實踐提高程序設計能力。本書融合了作者多年的教學實踐和項目開發經驗，具有以下特點。(1) 以項目為背景，以知識為主線，學、練結合。全書以11個項目為背景，並將每個項目分解成多個任務，由簡單到復雜，通過對任務的分析和實現，依次引導學生由淺入深、由易到難地學習，邊學邊練，使學生的編程水平和能力得到逐步提高。(2) 選取的項目趣味性強、直觀，語言敘述口語化。我們精心選等

●項目1編寫第一個C語言程序1
任務1知識準備2
任務2編寫第一個C語言程序5
項目2從雞兔同籠問題開始——C語言基礎23
任務1常量與變量24
任務2C語言的基本數據類型29
任務3C語言中的基本數學運算38
項目3計算體重指數——順序程序設計46
任務1讓計算機的輸出人性化——printf函數47
任務2讓計算機理解我說的話——scanf函數52
任務3C語言中的三種基本結構60
項目4簡易兩數計算器——選擇結構程序設計67
任務1C語言中的關繫運算和邏輯運算68
任務2C語言中if語句的三種形式73
任務3if語句的嵌套84
任務4計算器的另一種實現——switch語句90
項目5可重復計算的簡易兩數計算器——循環結構程序設計97
任務1計算器功能的循環執行設計98
任務2循環的嵌套108
任務3循環的中止115
項目6學生成績統計——數組121
任務1用一維數組實現學生成績的統計122
任務2用二維數組實現學生多科成績統計126
項目7順序出現的字母——函數135
任務1時間間隔不變，順序顯示字母136
任務2時間間隔可變，順序顯示字母142
任務3能判斷數的符號的函數——return語句144
項目8簡易版掃雷遊戲的實現——綜合實訓1148
任務1遊戲的總體設計和數據類型150
任務2遊戲的實現151
項目9求一個字符數組的長度——指針163
任務1三個數的排序164
任務2數組與指針169
項目10學生成績單制作——結構體175
任務1一個學生信息的結構體類型及變量的應用176
任務2多個學生成績單的制作180
項目11處理文件183
任務1知識準備184
任務2文本文件的讀寫操作187
項目12學生信息管理繫統——綜合實訓2192
任務1項目總體設計193
任務2項目詳細設計193
任務3子功能1——新建、導入、保存學生信息文件200
任務4子功能2——學生信息庫維護203
任務5子功能3——學生信息查詢205
任務6子功能4——學生信息統計208
任務7子功能5——學生信息輸出210
附錄216
附錄A標準ASCII碼編碼表217
附錄BC語言常用標準庫函數219
附錄C學習C語言容易出現的錯誤222
參考文獻226

本書是在“教、學、做、練”一體化的教學模式指導下，以項目為載體，以能力培養為核心，采用任務驅動的方法組織編寫的。項目選取直觀、有趣、簡單，語言敘述口語化，知識點的安排由淺入深，做到應用場景化。本書共設計了12個項目。這12個項目包含的知識點有：C語言程序的結構和書寫規範，C語言程序的開發環境和運行步驟，常量和變量，基本數據類型，運算符與表達式，格式輸入/輸出函數的用法，程序的三種控制結構(順序結構、選擇結構、循環結構)，函數、數組、簡單的指針應用，結構體，文件。同時，本書安排了2個綜合訓練項目進行知識點的綜合訓練。

朱益江,王娟 著