●前言1.1 創造和創造力 1.1.1 創造和創造力的概念 1.1.2 創造力開發的理論1.2 創新的基本理論 1.2.1 廣義的創新與專門的創新概念 1.2.2 創新的分類 1.2.3 創新的過程 1.2.4 世界創新的變化1.3 創造性思維的理論 1.3.1 創造性思維的腦神經生理基礎 1.3.2 創造性思維的核心——非邏輯思維形式 1.3.3 創造性思維方向2.1 想像訓練 2.1.1 感知意像的調動 2.1.2 想像：意像的加工和變化 2.1.3 想像：情感體驗和審美 2.1.4 想像：超越時間和空間 2.1.5 想像：探究和建構功能2.2 發散思維訓練 2.2.1 向專享性挑戰 2.2.2 向完美挑戰 2.2.3 向未來挑戰2.3 思維靈活性訓練 2.3.1 向概念挑戰 2.3.2 向主導觀念挑戰 2.3.3 向復雜性挑戰2.4 批判性思維與逆向思維 2.4.1 批判性思維訓練 2.4.2 逆向思維訓練 2.4.3 缺點逆用3.1 環境心理方法 3.1.1 頭腦風暴法 3.1.2 水平思考法和六頂思考帽 3.1.3 交朋友小組法——彈弓法3.2 發現型創造方法 3.2.1 穆勒五法 3.2.2 假設——演繹法 3.2.3 思想實驗方法3.3 聯想型創造方法 3.3.1 聯想的概念 3.3.2 自由聯想法和強制聯想法3.4 類比型創新方法 3.4.1 直接類比法 3.4.2 親身類比法 3.4.3 幻想類比法 3.4.4 符號類比法3.5 繫統轉化方法 3.5.1 感官利用法 3.5.2 要素重組法 3.5.3 省略替代法 3.5.4 感官補償法 3.5.5 側向移植法和側向外推法3.6 分析型創造方法 3.6.1 5W2H法 3.6.2 形態分析法 3.6.3 關聯分析法——間接注意法 3.6.4 繫統分析方法 3.6.5 窮問法4.1 TRIZ:擁有代表性的發明方法 4.1.1 TRIZ的形成與發展 4.1.2 TRIZ的理論基礎 4.1.3 TRIZ的解題流程與技術思維4.2 理想化最終結果（IFR）與資源分析 4.2.1 理想化最終結果（IFR） 4.2.2 資源分析4.3 TRIZ的40個發明措施 4.3.1 發明措施簡介 4.3.2 發明措施的金字塔 4.3.3 分類運用的發明措施4.4 TRIZ的矛盾分析 4.4.1 管理矛盾、技術矛盾和物理矛盾 4.4.2 矛盾的分析 4.4.3 解決物理矛盾的分離原理本章附錄：消除技術矛盾的40個典型發明措施5.1 創造性解決認知訓練 5.1.1 創造性解決認知理論 5.1.2 發現問題訓練 5.1.3 確定問題訓練 5.1.4 提出解決方案訓練 5.1.5 評價方案的訓練5.2 新產品開發中的解題訓練 5.2.1 創意形成與概念設計 5.2.2 新產品功能結構設計與生產 5.2.3 新產品市場開發策略 5.2.4 知識產權保護參考文獻

本書以大學生為對像，以創造力開發為目標，運用國內外創造力研究的*新理論，吸收國內外一些大學開設此類課程的成果，並結合作者多年從事教學的實踐及*新的研究成果編寫而成。全書共分五章：第1章主要介紹創造與創新的基本理論；第2章主要介紹創造性思維訓練；第3章主要介紹創造方法；第4章主要介紹發明方法；第5章主要進行創造性解決問題綜合訓練。本書既可作為高校創新創業教育或本科相關專業的教材，也可作為廣大相關從業人員的輔導用書。

羅玲玲 武青艷 代岩岩 著

前言 創造從何而來？是神賜的，還是少數天纔的功勞？經過漫長的歷史發展，人類纔回身認識自己，發現創造既不是神的旨意，也不是少數天纔的功勞，人人都有創造力，人人都可以進行創造。 在人類面臨環境問題、資源問題、人口問題的時候，在世界經濟、政治、科技競爭日益激烈的今天，世界上每一個國家都期待他的國民發揮出創造力。國際教育界已把21世紀作為“創造教育”的世紀，許多國家都在竭盡全力地培養具有創造精神和創造纔能的人纔。讓我們也跟上時代的步伐，向世人展示中國人的創造纔華吧！ 本書的宗旨就是給大學生提供一個發展創造力的契機，通過我們的努力，打破束縛創造性人格發展的框框，接通創新思維之源，點亮創造之燈，釋放大學生內在的創造激情，讓創造能力迸發，讓創意破殼而出，帶來人生的升華！ 全書共分五章，各章既相互獨立又彼此聯繫。 第1章 創造與創新的基本理論 進入21世紀後， “創新”等