本教材是對《學與教的心理學》的修訂。本版本更加注重教育心理學原理的應用，充分體現教師培養課程中的實踐取向，引導未來教師參與和研究基礎教育學與教的過程，主動建構知識，發展實踐能力，引導未來教師發現問題和運用教育心理學原理來解決學生的學和教師的教中的實際問題。本教材將學與教中心理學原理從三個層次（幼兒園、小學和中學）的應用。

●第一章 緒論
第一節 教育心理學的對像、任務及性質
第二節 教育心理學研究的基本原則與方法
第三節 教育心理學產生和發展的簡史
第二章 學生心理與發展
第一節 認知發展的理論
第二節 人格發展的理論
第三節 各年齡階段學生的心理特征
第三章 學生的心理差異與因材施教
第一節 智力差異與教育
第二節 學習風格差異與教育
第三節 人格差異與教育
第四章 學習概述
第一節 學習的實質及意義
第二節 學習的分類及教學意義
第三節 影響學習的因素
第四節 學習理論概述
第五章 行為主義學習理論及應用
第一節 經典性條件作用理論及應用
第二節 操作性條件作用理論及應用
第三節 社會學習理論及應用
第六章 認知主義的學習理論及應用
第一節 格式塔的頓悟學習理論
第二節 布魯納的認知一發現學習理論
第三節 奧蘇伯爾的認知一同化學習理論
第四節 加涅的信息加工學習理論
第七章 學習動機及其培養
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機理論
第三節 學習動機的培養和激發
第八章 學習遷移及促進
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移理論
第三節 影響學習遷移的因素
第四節 學習遷移的有效促進
第九章 知識的學習與教學
第一節 廣義的知識觀與分類
第二節 陳述性知識學習的過程與條件
第三節 程序性知識的學習過程與條件
第十章 學習策略的學習與教學
第一節 學習策略的概述
第二節 學習策略的學習過程
第三節 學習策略的教學
第十一章 動作技能的學習與教學
第一節 動作技能概述
第二節 動作技能形成的過程
第三節 影響動作技能學習的條件
第四節 各年齡階段學生動作技能的教學要點
第十二章 態度和品德的學習與培養
第一節 態度與品德概述
第二節 態度與品德發展的主要理論
第三節 態度與品德學習的一般過程
第四節 良好態度和品德培養的有效方法
第十三章 教學設計
第一節 教學目標的設置與陳述
第二節 學習者分析
第三節 選擇教學策略、方法和媒體
第四節 教學評價設計
第十四章 教師心理
第一節 教師角色及其職業特點
第二節 教師的職業心理品質及其完善
第三節 教師的成長
參考文獻

本書按照學生心理發展的共性和差異性來組織內容，並增加了各年齡階段學生的心理特點；其次，對學習理論及應用則分別介紹了學習理論及其在各年齡階段的應用，使各種理論及其應用的特點更加突出。 本書中的教學心理主要從課堂教學設計的角度，分別對課堂教學設計的各環節如教學目標的設置與陳述、學習者分析、教學策略、方法和媒體的選擇、教學評價中的心理學問題進行了深入的分析，其中不僅有理論的介紹，而且有具體的方法和措施。

劉啟珍，彭戀婷 著