●第一章職業教育的內涵、特性及其發展
●第一節職業概述
●第二節職業教育的內涵與特點
●第三節職業教育的產生與發展
●第四節職業教育改革與發展趨勢
●相關鏈接一巴洛夫與福斯特職業教育思想
●相關鏈接二主要職業教育模式
●相關鏈接三歐盟“達芬奇計劃”
●第二章職業教育功能
●第一節職業教育與社會發展
●第二節職業教育與個體發展
●第三節職業教育與教育發展
●相關鏈接舒爾茨的人力資本理論
●第三章職業教育培養目標
●第一節確定職業教育培養目標的依據
●第二節我國職業教育培養目標的定位
●第三節職業教育培養目標的實現
●第四章職業教育體繫
●第一節構建職業教育體繫的依據與原則
●第二節我國現行職業教育體繫的基本結構與特點
●部分目錄

馬建富編寫的《職業教育學(第2版)》編寫總的指導思想是：職業教育學教材必須盡可能反映人們對職業教育規律的認識，必須跳出普通教育學框架的束縛，盡力體現職業教育特點，具有較強的應用性。
為此，我們在編寫過程中在以下幾方面做了積極的探索和努力：一是突出職業教育學的學科特點，在教材體繫結構以及具體內容上努力反映職業教育的個性與特色；二是滿足學生進行研究、性學習的需要，在教材內容中適度地反映專家、學者關於職業教育一些基本問題的爭論，同時在大多數章節後添加教材內容延伸和深化的“相關鏈接”，供學生進行研究性和拓展性學習之用；三是吸取靠前外近期新的研究成果；四是注重教材的實用性和指導性，不僅為學生展現職業教育理論的基本概貌，更有助於高校教師職業素質的養成，為教師的專業化發展奠定基礎。

馬建富 編著