●第1章導論
1.1兩個案例引發的思考
1.2數學核心素養評價研究背景
1.3數學核心素養評價研究意義
1.4數學核心素養評價研究問題
1.5數學核心素養評價研究結構
第2章數學核心素養研究的歷史考察
2.1核心概念研究
2.2數學素養研究
2.3核心素養教育改革背景下數學核心素養的研究
第3章數學核心素養評價的研究設計
3.1研究方法
3.2研究技術路線
3.3研究對像
3.4研究工具
3.5數據收集與處理
3.6研究設計反思
第4章數學核心素養評價的理論分析
4.1數學素養評價的基本要素分析
4.2數學核心素養評價指標的探究
4.3數學核心素養的水平劃分
4.4研究結論
第5章數學核心素養評價的模型分析與建構
5.1研究目的
5.2研究方法
5.3研究過程及結果
5.4研究結論
第6章數學核心素養評價問卷的建立
6.1數學核心素養評價問卷的初步建立
6.2預研究及問卷修改
6.3數學核心素養評價問卷的正式建立
6.4研究結論
第7章高中生數學核心素養測評分析
7.1研究目的
7.2研究方法
7.3數據處理
7.4高中生數學核心素養總體狀況分析
7.5不同類型高中生數學核心素養的差異分析
7.6高中生數學核心素養對數學成績的影響
7.7研究結論
第8章評價框架的實踐思考
8.1評價模型的建立
8.2研究結論
8.3建議與意見
8.4反思與展望
附錄A數學核心素養評價指標體繫
附錄B數學核心素養評價指標體繫的可讀性評估結果彙總表
附錄C數學核心素養評價二級指標咨詢意見表
附錄D數學核心素養測試問卷（正式卷）及評分標準
參考文獻
後記

數學核心素養是現代社會公民適應終身發展和社會發展的推薦品格和關鍵數學能力。本書針對高中生數學核心素養現狀進行評價研究，以符合當前國際數學教育研究的發展趨勢，促進當前數學教育教學改革。本書主要圍繞兩個方面的內容：一是高中生數學核心素養測評，二是高中生數學核心素養現狀探析，采用理論思辨與量化研究相結合的方式進行研究，構造了數學核心素養6個一級指標和14個二級指標的評價模型，通過問卷，請國內高校的多位數學教育專家，就這些指標的完備性、合理性做出評判，從而保證了這個評價指標體繫有較高的內容效度。