《新理念生物教學論》（第二版）以新課程的實施為背景，以“怎樣做一名21世紀的新型生物教師”和“如何成長為一名優秀的生物教師”為目標，按照“主題案例—理論探討—實踐（活動、案例分析等）—發展（名師論教、閱讀視野等）”的思路構建全書的體繫和框架，有助於學習者深刻領會生物教學論中的理論與實踐，並在今後的學習與研究活動中自覺地運用它們以解決生物教學實踐中所面臨的真實而有價值的問題。本書內容涵蓋生物課程論、生物教學論、生物學習論、生物教師論四大部分共八章。對於生物科學（師範）專業本科、學科教學論專業研究生等

●第1章生物教學論概述
1.1生物教學論的形成與發展
1.2生物教學論的課程目標
1.3學習和研究生物教學論的方法
第2章中學生物課程設置及其發展
2.1課程概論
2.2課程目標
2.3生物課程
2.4生物課程標準
2.5生物教科書
第3章中學生物課程教學過程與模式
3.1中學生物課程教學策略
3.2中學生物課程教學模式
3.3新課程生物教學模式研究
第4章中學生物學生學習活動與學習策略
4.1學習理論概述
4.2學習理論和生物教育改革
4.3中學生物學生學習活動與學習策略簡介
4.4新課程與學習方式的變革
第5章中學生物教學設計
5.1中學生物教學設計概述
5.2中學生物理論課教學設計實施
5.3中學生物實驗課教學設計實施
5.4中學生物活動課教學設計實施
第6章中學生物教學實施技能
6.1生物教學基本技能
6.2創設教學情境的技能
6.3學習指導的技能
6.4新課程中教學技能的變化
6.5信息技術與生物教學整合的技能
6.6中學生物課程資源開發與利用的技能
第7章中學生物教育測量與評價
7.1教育測量與評價概述
7.2學生學業成績的測量與評價
7.3學生學業成績的統計與處理
7.4測評的質量指標
7.5生物課堂教學的評價
第8章中學生物教師專業發展
8.1生物教師專業發展
8.2現代生物教師的素質
8.3生物教師的教學藝術
8.4中學生物教育教學研究

《新理念生物教學論》（第二版）以新課程的實施為背景，以“怎樣做一名21世紀的新型生物教師”和“如何成長為一名優秀的生物教師”為目標，按照“主題案例—理論探討—實踐（活動、案例分析等）—發展（名師論教、閱讀視野等）”的思路構建全書的體繫和框架，有助於學習者深刻領會生物教學論中的理論與實踐，並在今後的學習與研究活動中自覺地運用它們以解決生物教學實踐中所面臨的真實而有價值的問題。本書內容涵蓋生物課程論、生物教學論、生物學習論、生物教師論四大部分共八章。對於生物科學（師範）專業本科、學科教學論專業研究生以及生物教師的在職培訓具有較強的實用價值。

崔鴻,鄭曉蕙 主編 著