●第1章 找到問題：工業的未來如何
第2章 工業產業
2.1 工業與工業化
2.2 工業產業的分類
2.3 分類的分類
2.4 工業作為產業
第3章 工業文明
3.1 工業文明的概念
3.1.1 工業文明與工業革命
3.1.2 工業文明與近現代社會
3.1.3 工業文明與資本主義
3.2 耦合視角的社會演化論
3.3 工業文明的邏輯
3.4 作為經濟繫統的工業文明
3.5 工業的未來
第4章 工程文化
4.1 工程的特征
4.1.1 工程的涵義
4.1.2 工程思維
4.2 工程文化的起源
4.2.1 歐洲文藝復興中科學精神的提出，作為一種世界觀
4.2.2 工程師的職業化：從匠人到工程師，學藝但不僅僅是學藝
4.2.3 工業文明中的技術知識地位提升
4.2.4 工業大生產促進現代管理的演進
4.2.5 綜合性與項目制
4.2.6 第三種文化
4.3 中國的工程文化
第5章 面向文科的工程教育
5.1 教育的社會需求
5.2 工程/技術教育的社會體制
5.2.1 各國技術教育概說
5.2.2 中國近現代的工程教育
5.2.3 教育與職業的社會分流
5.3 工業文明下的當代需求
5.3.1 工程與工程教育展望
5.3.2 分析與討論：社會需要什麼樣的工程
5.4 面向文科的工程教育
5.4.1 作為通識的工程教育
5.4.2 培養未來的工程思維
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本書通過對有關工業文明、工業經濟、社會繫統、工程文化、工程教育等一繫列問題的提問和回答來展開敘述。對工業產業的分類和認識，工業文明概念與工業革命、近現代社會、資本主義等相關概念的對比分析，提出應用耦合社會演化論框架來理解工業文明的共性與特性。繼而微觀化到工程的涵義，工程文化的起源等角度來分析工程文化的特征，以及工程與工業在不同語境的差異。最後，本書引人教育的社會需求視角，將工業文明框架下實現社會教育需求的問題定位於工程文化進入工程教育乃至整個學校教育的通識教育部分。從科學史、博物學引導出了面向文科的工程教育概念，對實踐的工程思維培養、設計與管理的一體兩面關繫和工程如何進入通識教育等幾個方面進行了分析。本書作為大學本科通識類教材，亦可供其他教育層次作為通識教育的參考書籍。
