●學習任務一水質異味排查1
●任務書2
●活動一接受任務3
●活動二制定方案18
●活動三實施分析27
●活動四交付驗收61
●活動五總結拓展73
●學習任務二富硒素分析79
●任務書80
●活動一接受任務81
●活動二制定方案90
●活動三實施分析97
●活動四交付驗收112
●活動五總結拓展123
●學習任務三醫用膠素分析129
●任務書130
●活動一接受任務131
●活動二制定方案141
●活動三實施分析148
●活動四交付驗收164
●部分目錄

本書主要包含“水質異味排查”、“富硒素分析”、“醫用膠素分析”三個環境保護與檢測專業技師學習任務，通過三個學習任務來整合環境保護與檢驗專業技師學生處理和解決疑難問題所涉及的技能點和知識點。本書適合相關專業教師、學生及技術人員閱讀。

劉通 主編 著作

所謂一體化教學的指導思想是指以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體繫和內容，培養學生的綜合職業能力。在“三三則”原則的基礎上，在課程開發實踐中，我院逐步提煉出課程開發“六步法”：即一體化課程的開發工作可按照職業和工作分析、確定典型工作任務、學習領域描述、項目實踐、課業設計（教學項目設計）、課程實施與評價六個步驟開展。借助“魚骨圖”分析技術，按照工作過程對學習任務的每個環節應學習的知識和技能進行枚舉、排列、歸納和總結，獲取每個學習任務的操作技能和學習知識結構；同時，利用對一門課的不同學習任務魚骨圖信息的比較、歸類、分析與綜合，搭建出整個課程的知識、技能的繫統化網絡。
一體化課程的工作頁，是幫助學生實現有效學習的重要工具，其核心任務是幫助學生學會如何工作。學習任務是指典型工作任務中，具備學習價值的代表性工等