本書基於訪談調查，驗證影響高職院校專業群建設質量的因素，采用定性研究方法保證研究結論的有效性

●第一章引言/1
第一節研究緣起與研究意義/2
一、研究緣起/2
二、研究意義/3
第二節文獻綜述/4
一、專業/4
二、專業群/6
三、評價/8
四、專業群評價/10
第二章研究設計/13
第一節研究框架/13
一、理論基礎/13
二、假設模型/17
三、研究問題/20
四、研究路徑/20
第二節研究方法/21
一、研究方法概述/22
二、研究工具/23
三、研究對像/24
四、數據分析方法/25
第三章基於模型發展策略的專業群建設影響因素分析/26
第一節專業群建設評價相關觀測指標數據采集/26
一、數據采集/26
二、數據處理/27
第二節樣本特征描述性分析/29
一、專業群建設主要集中在東部和中部地區/29
二、專業群所屬專業大類契合國家戰略需求/30
三、雙師型教師占比區域之間差異較大/30
四、專業群生師比全國各地離群點較多/32
五、生均校內實踐基地工位數全國整體發展不夠均衡/32
六、校企合作開發課程數量地區差異較大/33
七、專利授權數量全國整體發展不均衡/33
八、學生就業起薪線不同地區之間存在差異/34
第三節專業群建設評價指標體繫的探索性因子分析/35
第四節專業群建設評價指標體繫驗證性因子分析/40
一、專業群建設投入的驗證性因子分析/40
二、專業群建設過程的驗證性因子分析/43
三、專業群建設產出的驗證性因子分析/46
第五節專業群建設評價的預測結構模型/48
一、專業群評價模型擬合情況/50
二、模型內部擬合質量評價/51
三、指標體繫權重計算/53
四、專業群評價指數/56
第四章基於訪談調查的專業群建設存在的問題及原因分析/59
第一節訪談提綱的編制/59
一、“訪談問題一”：為什麼要建專業群/59
二、“訪談問題二”：怎麼建專業群/60
三、“訪談問題三”：專業群建得怎麼樣/60
第二節訪談對像的選擇/61
第三節訪談資料的整理與分析/62
一、專業群建設的邏輯起點較為明確/63
二、建設過程是專業群建設的主要影響因素/66
第四節專業群建設影響因素分析/70
一、高職院校專業群建設投入因素分析/72
二、高職院校專業群建設過程因素分析/72
三、高職院校專業群建設產出因素分析/74
第五章基於應用研究的專業群建設建議與對策/75
第一節基於地域劃分的高職院校專業群建設研究/75
第二節基於所屬專業大類的高職院校專業群建設研究/77
第三節基於效益分析的高職院校專業群建設研究/79
第四節基於案例分析的高職院校專業群建設研究/81
一、浙江金融職業學院金融管理專業群：高質量社會服務推動專業群建設取得良好成效/81
二、杭州職業技術學院電梯工程技術專業群：多舉措提升師生技術技能創新能力，提高專業群建設產出績效/94
三、能源動力與材料大類案例分析/114
第六章討論與結論/154
第一節主要研究發現/154
第二節高職院校專業群評價的“I-P-O”實證模型/155
第三節研究結論/157
一、專業群建設：前提和基礎/157
二、專業群組建：方式和路徑/160
三、專業群評價：引領和導向/163
第四節啟示與展望/165
一、研究啟示/165
二、主要創新點/171
三、進一步研究方向/172
參考文獻/174
附錄A“高職院校專業群建設情況”訪談提綱/177
附錄B專業群建設質量評價指數得分Top100/178

本書圍繞高職院校專業群建設缺乏科學合理的評價體繫這一現實問題，構建包括高職院校專業群建設投入、建設過程和建設產出三方面要素在內的高職院校專業群評價模型，對高職院校專業群評價以及與此相關的理論問題進行了基礎性和探索性研究。本書既可作為職業教育學研究的參考用書，也可作為職業院校專業（群）建設的實踐指南，還可為教育管理者提供決策支持服務。

宗誠,郭福春 著