●第一章 入門之種：品牌化認知，突破思維極限
第一節 後疫情時代下輔導員工作思考
一、有時間就一定有成果嗎
二、輔導員的圈
三、輔導員的烏卡時代
四、輔導員是“文官”還是“武將”
第二節 輔導員專家化進階修煉之路
一、輔導員成為大咖三大法寶
二、輔導員生涯成長通道
三、輔導員如何從小白到很好
第三節 輔導員品牌IP認知思維升級
一、輔導員眼中品牌IP
二、為什麼是“百場校園巡講”
三、輔導員品牌IP應出格
第二章 成長之根：道術魂模型，形成內生動力
第一節 輔導員成長之道
一、輔導員學習的三個階段
二、輔導員認知思維升級五大驅動
三、輔導員學習跨越四座大山
第二節 輔導員成長之術
一、輔導員九大術
二、輔導員的術變與不變
第三節 輔導員成長之魂
一、何謂輔導員的魂
二、輔導員的“點”“線”“面”“體”
三、輔導員成長的“三靠兩怕”
第三章 發展之葉：三維度打造，放大平臺能量
第一節 主題維度打造學生工作品牌
一、節點主題
二、熱點主題
三、痛點主題
第二節 裂變維度打造學生工作品牌
一、火眼金睛術
二、四兩撥千斤
三、一葉障目法
四、學生工作品牌打造“三字經”
第三節 生涯維度打造學生工作品牌
一、輔導員內外職業生涯
二、輔導員生涯甜蜜區
三、輔導員生涯角色變化
第四章 裂變之果：課程化實施，外塑個人標簽
第一節 為什麼如此看重課程
一、第一課堂與第二課堂
二、學生管理課程化
三、顯性課程與隱性課程
第二節 把課堂還給學生
一、課程化課堂與傳統課堂的區別
二、學生管理課程化課堂的三個轉變
第三節 課程化纔是輔導員的名片
一、課程化三定標準
二、課程化整體思路
第四節 課程化的授課形式
一、專業課程思政與學生管理課程思政的異同
二、課程化需澄清幾個誤區
三、課程化的八個轉變
四、課程化的三腦合一
第五節 學生管理課程化的特征
一、學生管理課程化三大特征
二、主題班會的“八宗罪”
第六節 課程化金課的底層邏輯
一、學生管理課程化的金課
二、九大職責課程目標
三、學生管理課程化三大主義
第七節 課程化的賦能激活
一、學生管理課程化的賦能
二、學生管理課程化的激活
第八節 課程化的五星四有三感設計
一、學生管理課程化的五星教學
二、學生管理課程化的四有設計
三、學生管理課程化的三感設計
第五章 綻放之花：IP化路徑，站穩核心賽道
第一節 輔導員品牌IP路徑思維
一、輔導員品牌IP實現路徑
二、輔導員品牌IP的流量思維
三、輔導員如何進行有效學習
第二節 輔導員品牌IP九大方向
第三節 輔導員品牌IP戰略箴言
一、輔導員品牌IP五步戰略
二、輔導員品牌IP三者結合
三、輔導員品牌IP五字箴言
第四節 輔導員如何化危為機
一、輔導員的危機意識
二、輔導員品牌IP的四個賽道
三、輔導員如何魚躍龍門
四、輔導員成長需要三個條件
第五節 “雙師型”輔導員
一、“雙師型”輔導員的內涵路徑
二、“雙師型”輔導員的燃燒歲月
三、“雙師型”輔導員的教學相長
四、“雙師型”輔導員的勞動價值
第六章 綠樹之蔭：成長中對標，聚焦立德樹人
第一節 成為價值引領的航行燈塔
用心與堅持讓平凡的工作出彩
“穎”約之間，做有情懷的思想引領者
第二節 做黨團班級建設的賦能者
圖說思政，思政融圖
啟智潤心，主題班會的關鍵所在
第三節 學風建設中的輕舞飛揚
用輔導員之法開出“熱門”選修課
第四節 做學生成長成纔的知心朋友
贏在起點，我的“六維一體”學生管理實踐心路
助人、助己，溫暖有力
第五節 在心靈埋下健康成長的種子
愛在當嚴處，嚴在細微中
第六節 指尖裡的世界你最懂
相信微小的改變，從社群運營開始
用心播種，它總會發芽的
第七節 與黑天鵝、灰犀牛共舞
園藝育心，給你最溫柔的治愈
第八節 用設計思維進行崗位創新
像創業者一樣思考和行動的三娃媽媽輔導員
第九節 在科研之路上探索躍遷
學工小白的科研之路
後記
參考文獻

本書圍繞《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第43號）中輔導員的九大職責展開分析，突破認知思維極限，凝練學生工作經驗，形成內生長動力，通過課程化實施、品牌化打造，外塑個人標簽，站穩核心賽道，實現立德樹人，打造輔導員課程化、品牌化、職業化、專業化、專家化成長之路。本書具有性、新穎性、適用性等特點。 本書可作為輔導員、班主任以及思想政治教育工作者的學習和參考用書。

劉明耀 著