劉萬倫編著的《學前兒童發展心理學(附練習冊全國學前教育專業新課程標準十二五規劃教材)》繫統地闡述了學前兒童身心發展的特點以及相關的教育問題，《學前兒童發展心理學(附練習冊全國學前教育專業新課程標準十二五規劃教材)》適合作為學前教育專業本科生的教材，特別適合參加幼兒園教師國家資格考試的讀者復習使用。

●第1章學前兒童發展心理學概述1
第一節學前兒童發展心理學的研究對像和內容2
一、學前兒童發展心理學的研究對像2
二、學前兒童發展心理學的研究內容3
第二節學前兒童發展心理學的歷史演變與發展趨勢4
一、國外學前兒童發展心理學的歷史發展4
二、我國學前兒童發展心理學的歷史發展6
三、學前兒童發展心理學的發展趨勢6
第三節學習學前兒童發展心理學的意義和方法7
一、學習學前兒童發展心理學的意義8
二、學習學前兒童發展心理學的方法8

第2章學前兒童發展心理學的研究方法11
第一節學前兒童發展心理學研究的目的和任務12
一、學前兒童發展心理學研究的目的12
二、學前兒童發展心理學研究的任務13
第二節學前兒童發展心理學研究的一般過程14
一、研究課題的選擇14
二、文獻資料的查閱16
三、研究假設17
四、研究的設計17
五、數據的收集19
六、結果的處理與分析19
七、結果的解釋與表達19
第三節學前兒童發展心理學研究的主要方法19
一、觀察法20
二、實驗法20
三、訪談法21
四、問卷法22
五、測驗法23
六、作品分析法23第3章兒童心理發展的主要理論流派25
第一節行為主義的心理發展觀26
一、華生的早期行為主義26
二、斯金納的新行為主義28
三、班杜拉的社會學習理論30
第二節精神分析的心理發展觀32
一、弗洛伊德的精神分析理論33
二、埃裡克森的新精神分析理論35
第三節皮亞傑的心理發展觀37
一、皮亞傑簡介37
二、發生認識論思想38
三、認知發展理論39
四、對皮亞傑的評價41
第四節維果茨基的心理發展觀41
一、維果茨基簡介42
二、社會文化歷史發展理論42
三、教學論思想42
四、對維果茨基的評價43
第五節朱智賢的心理發展觀43
一、朱智賢簡介44
二、朱智賢的兒童心理發展觀44
三、對朱智賢的評價45
第4章學前兒童發展的基本問題47
第一節學前兒童發展的含義、過程和特點48
一、學前兒童發展的含義48
二、學前兒童身心發展的過程及特征49
三、學前兒童心理發展的趨勢51
第二節學前兒童心理發展的一般規律51
一、心理發展的連續性與階段性52
二、心理發展的穩定性與可變性52
三、心理發展的普遍性與多樣性53
四、心理發展的方向性、順序性與不可逆性53
五、心理發展的主動性與被動性54
六、心理發展的不平衡性和個體差異性54
第三節影響學前兒童心理發展的因素55
一、影響學前兒童心理發展的生物因素56
二、影響學前兒童心理發展的社會因素57
三、影響學前兒童心理發展的內部因素59

第5章學前兒童身體和動作的發展61
第一節學前兒童身體發展的特點和教育62
一、學前兒童身體的發展62
二、學前兒童神經繫統的發展63
三、影響學前兒童身體發展的因素65
第二節學前兒童動作發展的特點與教育66
一、兒童動作的發展及其規律66
二、學前兒童動作發展的階段67
三、影響學前兒童動作發展的因素68
第三節學前兒童意志行動發展的特點與教育69
一、意志和意志行動的概念69
二、學前兒童意志行動發展的特點70
三、學前兒童意志品質的發展71
四、影響學前兒童意志行動發展的因素73
五、學前兒童良好意志品質的培養74

第6章學前兒童認知發展76
第一節學前兒童感知覺的發展77
一、感知覺的基本概念77
二、學前兒童感知覺發展階段79
三、學前兒童感覺的發展79
四、學前兒童知覺的發展81
五、學前兒童觀察力的發展83
六、感知覺在學前兒童心理發展中的作用83
第二節學前兒童注意的發展84
一、注意的相關概念84
二、學前兒童注意發展的特點85
三、學前兒童注意發展的趨勢86
四、學前兒童注意品質的發展86
五、注意在學前兒童心理發展中的作用87
第三節學前兒童記憶的發展87
一、記憶的相關概念87
二、學前兒童記憶的發展90
三、記憶在學前兒童心理發展中的作用91
第四節學前兒童思維的發展92
一、思維的相關概念92
二、學前兒童思維的發展93
三、思維在學前兒童心理發展中的作用95
第五節學前兒童想像的發展96
一、想像的相關概念96
二、學前兒童想像的發展97
三、想像在學前兒童心理發展中的作用98
第六節學前兒童言語的發展99
一、言語的相關概念99
二、學前兒童言語的發展100
三、言語在學前兒童心理發展中的作用103

第7章學前兒童情緒情感發展105
第一節兒童情緒的發生與分化106
一、兒童情緒的發生106
二、兒童情緒的分化106
第二節學前兒童情緒發展的一般趨勢108
一、情緒情感逐漸社會化108
二、情緒情感逐漸豐富化和深刻化109
三、情緒的自我調節化110
第三節學前兒童基本情緒的表現及良好情緒的培養111
一、哭111
二、笑111
三、恐懼112
四、依戀112
五、學前兒童良好情緒的培養113
第四節學前兒童高級情感的發展與培養114
一、道德感的發展與培養114
二、理智感的發展與培養115
三、美感的發展與培養116

第8章學前兒童個性社會性發展118
第一節學前兒童個性的形成與發展及其意義119
一、個性的概念、結構與特征119
二、學前兒童個性形成的標志120
三、學前兒童個性形成和發展的階段121
第二節學前兒童自我意識的發展122
一、自我意識概述122
二、學前兒童自我意識的發展122
第三節學前兒童個性傾向性的發展124
一、個性傾向性概念124
二、學前兒童需要的發展124
三、學前兒童興趣的發展127
第四節學前兒童個性心理特征的發展129
一、能力及其發展特征129
二、氣質及其發展特征131
三、性格及其發展特征133
第五節學前兒童社會性的發展135
一、社會性發展的概念135
二、社會性發展的主要內容135
三、學前兒童人際關繫的發展136
四、學前兒童性別角色的發展138
五、學前兒童社會性行為的發展139

第9章學前兒童的差異心理與教育143
第一節學前兒童智力發展的差異144
一、智力發展水平差異144
二、智力結構差異145
三、智力表現早晚差異145
四、智力性別差異145
第二節學前兒童個性發展的差異146
一、學前兒童自我意識差異146
二、學前兒童氣質類型差異147
三、學前兒童認知風格差異147
第三節學前兒童的差異心理與因材施教149
一、根據智力水平差異進行教育149
二、根據個性差異因材施教151

第10章學前兒童身心發展過程中易出現的問題及干預153
第一節學前兒童身體發育過程中易出現的問題與輔導及干預154
一、發育遲緩155
二、肥胖癥155
三、睡眠障礙156
四、飲食障礙157
第二節學前兒童心理發展過程中易出現的問題及干預158
一、認知發展障礙159
二、情緒問題161
三、品行問題163
四、多動癥164
五、自閉癥166

本書是依據學前兒童發展心理學的知識體繫，結合《幼兒園教師資格考試標準》和《幼教保教知識與能力》考試大綱中關於“學前兒童發展”的要求編寫。本書既能使學員學到相應的學科理論與技能，又有助於學員順利通過國家教師（幼兒園）資格考試。
全書繫統地闡述了學前兒童身心發展的特點以及相關的教育問題，具體包括三大部分。第一部分是總論部分，包括前四章。第一章是概述，主要是介紹學前兒童發展心理學這門學科以及學習它的意義和方法；第二章介紹了學前兒童心理發展研究的方法；第三章介紹了兒童心理發展的主要理論流派；第四章探討了學前兒童發展的一些基本問題和規律。第二部分是論述學前兒童心理發展的特征和規律，包括第五、六、七、八章，是這本書的重點內容。其中第五章論述了學前兒童身體、動作和意志的發展，第六章論述了學前兒童認知發展的特點和規律，第七章論述了學前兒童情緒情感發展的特點與教育，第八章論述了學前兒童個性社會性等

無 著