"《中學生心理輔導（第二版）》的特色體現在以下幾個方面。1.理念優選本書依據教育部關於推進教師教育課程和教學改革的精神，體現以學生為本，關注專業發展的教育理念，在傳統理論的基礎上，引用了新近的研究成果，並緊跟目前中學生心理輔導前沿，選取新時期中學生成長過程中的典型案例，富有鮮明的時代特征。2.結構清晰本書內容安排邏輯性強。前兩章內容屬於基本理論探討，第三章到第八章內容是具體心理問題及輔導，第九章和第十章內容屬於心理輔導的支持體繫。3.體例新穎本書配有內容提要、學習目標、案等

●第一章中學生心理輔導概述1
第一節心理輔導與學校心理輔導的概念2
一、心理輔導的概念2
二、學校心理輔導的概念6
第二節心理輔導的產生與發展7
一、心理輔導的產生7
二、學校心理輔導的發展及現狀8
三、學校心理輔導的發展趨勢14
第三節中學生的心理輔導17
一、中學生的心理發展特點17
二、中學生心理輔導的含義與意義19
三、中學生心理輔導的目標與內容23
四、中學生心理輔導的原則與途徑26
小結31
鞏固與操作31
拓展閱讀35
第二章心理輔導的理論基礎36
第一節精神分析學派的心理咨詢與治療理論37
一、精神分析的基本理論簡介37
二、精神分析療法的運用42
三、精神分析療法的貢獻和局限47
第二節行為主義學派的心理咨詢與治療理論48
一、行為主義的基本理論48
二、行為主義療法的運用51
三、行為主義療法的貢獻與局限55
第三節人本主義學派的心理咨詢與治療理論55
一、人本主義的基本理論56
二、人本主義療法的運用56
三、人本主義療法的貢獻與局限58
第四節認知學派的心理咨詢與治療理論61
一、認知療法的基本理論61
二、認知療法的運用65
三、認知療法的貢獻與局限69
第五節後現代心理咨詢與治療理論69
一、後現代心理咨詢與治療理論概述70
二、後現代心理咨詢與治療方法71
小結76
鞏固與操作76
拓展閱讀78
第三章中學生的自我意識79
第一節自我意識概述80
一、自我意識的概念80
二、自我意識的特點81
三、自我意識的心理構成82
四、影響自我意識發展的因素83
五、自我意識的作用85
第二節中學生自我意識發展的特點85
一、中學生的自我評價86
二、中學生的自我體驗90
三、中學生的自我控制91
第三節中學生自我意識的偏差與調適93
一、中學生的自負與調適93
二、中學生的自卑與調適95
三、中學生的自我中心與調適97
四、中學生的逆反與調適99
小結102
鞏固與操作102
拓展閱讀103
第四章中學生的學習心理104
第一節中學生學習的特點105
一、中學教育的定位105
二、中學生學習特點的表現107
第二節中學生的認知過程與學習108
一、中學生的注意特點與學習109
二、中學生的感知特點與學習111
三、中學生的記憶特點與學習113
四、中學生的思維特點與學習117
第三節中學生常見的學習心理問題輔導120
一、中學生的學習困難輔導120
二、中學生的學習倦怠輔導122
三、中學生的考試焦慮輔導125
小結128
鞏固與操作129
拓展閱讀129
第五章中學生的情緒管理130
第一節認識情緒131
一、情緒的定義131
二、情緒的分類132
三、情緒的發生與發展136
四、情緒對人的影響137
第二節中學生的情緒特點及常見的情緒困擾138
一、中學生的情緒特點138
二、中學生常見的情緒困擾141
三、中學生不良情緒的成因147
第三節中學生的情緒調適149
一、主觀方面調節措施149
二、客觀方面調節措施155
小結159
鞏固與操作159
拓展閱讀160
第六章中學生的人際關繫161
第一節中學生人際關繫概述162
一、中學生建立人際關繫的意義162
二、建立人際關繫的過程——人際交往163
三、影響人際關繫和人際交往的因素167
第二節中學生的人際困擾170
一、中學生人際交往的主要特點170
二、中學生常見的人際困擾172
第三節中學生人際交往178
一、中學生人際交往的原則178
二、中學生人際交往的藝術181
小結190
鞏固與操作191
拓展閱讀191
第七章中學生的網絡心理192
第一節中學生上網的現狀與利弊193
一、中學生上網的現狀193
二、中學生上網的心理原因195
三、中學生上網的利與弊196
第二節中學生網絡偏差行為與調適198
一、中學生網絡偏差行為的內涵及類型198
二、中學生網絡偏差行為的形成原因200
三、中學生的網絡偏差行為的調適策略202
第三節中學生網絡成癮的治療與預防204
一、網絡成癮概述204
二、中學生網絡成癮的類型206
三、中學生網絡成癮的原因207
四、中學生網絡成癮的治療與預防211
小結216
鞏固與操作216
拓展閱讀217
第八章中學生的職業生涯教育與時間管理218
第一節職業生涯規劃概述219
一、職業生涯概述219
二、職業生涯規劃的階段220
三、職業生涯規劃的步驟221
第二節中學生的職業生涯教育226
一、中學生職業生涯教育概述227
二、中學生職業生涯教育的重要性227
三、中學生職業生涯教育的現狀229
四、加強中學生職業生涯教育的對策229
第三節中學生的時間管理231
一、時間管理概述232
二、中學生在時間管理中存在的問題234
三、對中學生有效的時間管理方法235
小結242
鞏固與操作242
拓展閱讀242
第九章中學生心理輔導的支持繫統243
第一節中學生心理輔導的家庭支持244
一、家長應提高自身素質，為孩子樹立榜樣244
二、家長要創建溫馨的家庭氛圍245
三、家長要有恰當的教育方式247
四、家長要增強親子溝通249
第二節中學生心理輔導的學校支持251
一、專業輔導人員支持251
二、教師及班主任支持254
三、心理輔導的學科滲透259
四、朋友及同伴支持261
第三節中學生心理輔導的社會支持263
一、社會大環境支持263
二、社區小環境支持265
小結267
鞏固與操作267
拓展閱讀267
第十章中學教師的心理健康268
第一節中學教師的心理輔導職責269
一、教師成為有效心理輔導員的重要性269
二、有效的心理輔導員所推薦的特征270
三、成為有效的心理輔導員推薦的條件272
第二節中學教師心理健康的標準277
一、心理健康的含義及標準277
二、教師心理健康的含義及標準278
三、當前中學教師心理健康的現狀280
四、中學教師心理健康的意義282
第三節中學教師常見的心理問題284
一、職業適應不良284
二、職業行為異常285
三、人際交往障礙287
四、人格異常287
五、神經癥289
六、職業倦怠290
第四節中學教師心理健康的調適292
一、建立針對中學教師的多層次外部支持繫統292
二、中學教師要關注自身心理健康，做到自我調適293
小結296
鞏固與操作296
拓展閱讀297
參考文獻298

本書從心理輔導的內涵開始，分析了中學生心理的基本特點，介紹了常見的心理輔導理論及基本技能，著重闡述了中學生的自我意識、學習心理、情緒管理、人際關繫、網絡心理、職業生涯教育與時間管理等內容，最後闡述了中學生心理輔導的支持繫統和中學教師心理健康的維護。本書理論與實務相結合，強調實用性。在對中學生心理輔導知識和技能的闡述上，配合案例導讀、心理測試、知識鏈接、身邊故事、實務訓練、案例導讀解析、鞏固與操作、拓展閱讀等內容，有助於應用型人纔的培養，體現出實用性的特色。目前國內缺少適用於心理學本科生及教師教育專業師範生的應用型心理輔導教材，本書在這方面進行了有益的探索。