●第一章回歸兒童生命自然生長的教育
第一節讀懂孩子的畫
一、兒童心智發展的社會現實
二、兒童生命的原發性表現狀態
三、面對兒童自發表現天性怎麼辦
第二節呵護兒童的生命本原
一、學前兒童美術教育面臨的問題
二、兒童造“形”潛能與美術課
三、由畫的“形”到視覺造物觀
第二章由育人目標認識美術學科教學
第一節基礎教育中的美術學科教學
一、基礎美術課應該教什麼
二、“三維目標”與美術學科核心素養之辨
三、缺乏讀書及歷史局限的制約
第二節淡化美術學科與關注兒童生活
一、由辨析兒童美術作品認識兒童美術
二、兒童的造“形”表現能用“專業”提升嗎
三、兒童自主造“形”的美術課
第三章兒童感知覺方式與民間美術造型
第一節兒童的視覺心理與自主表達
一、兒童為何都這樣畫
二、兒童這樣畫的心理及相關問題
三、從視知覺思維的角度認識兒童美術
第二節兒童造“形”與民間剪紙造型復演探析
一、基於生命本體感悟的自由創造
二、兒童造出的圖形樣態復演了什麼
三、兒童本原的造“形”方法與民間剪紙的造型方式
第三節民間剪紙造型語言與美術教學設計
一、民間剪紙造“形”的觀念形態
二、民間剪紙教學設計
第四章兒童繪畫發展的歷史研究與實踐
第一節羅達·凱洛格告訴成人應該怎樣對待兒童
一、由孩子的畫認識理解兒童身心發展過程
二、讀懂兒童是實施美術教育的基礎
三、兒童的藝術心理與兒童畫
第二節兒童塗鴉的圖式規律與表達
一、認識兒童塗鴉的樣式配置
二、由“復演論”學說到兒童“自由畫”研究
三、研究兒童繪畫心理是美術教育之路
第五章兒童生命自然生長與視覺思維理解
第一節美術活動應以兒童生命體的自然生長為基礎
一、概念辨析與觀念確立
二、基於兒童生命體自然生長的育人活動
三、教師必須尊重兒童的自主表達
四、在保護兒童天性的基礎上恰當引領
第二節基於兒童視覺思維個性理解的自主創造
一、啟迪兒童以自己的想法參與創造
二、兒童畫是孩子真情實感的自主表達
三、美術活動中如何平衡兒童直覺和理性思維
四、兒童“自由手繪”持續發展的重要性
第六章美術活動中怎樣呵護與引導兒童
第一節兒童自主造“形”表達能力如何發展
一、怎樣引導學生看得上自己的畫
二、兒童造“形”表現能力發展為何是這樣的
第二節兒童造“形”能力發展需要“轉型”嗎
一、兒童美術表現“轉型期”究竟轉向何方
二、“轉型期”別論之“高原期”辨析
第三節美術活動中為何特別需要呵護與引導兒童
一、實現育人的美術課堂
二、對現場展示課的點評
三、教學引出的問題討論
第七章兒童美術活動與人的可持續發展
第一節如何由美術學科本位轉向育人為本
一、美術學科技能習得中的育人路徑
二、教學方式與學習方式的轉變
第二節構建基於視覺感知的獨特思維方法
一、以兒童視角體驗水墨之意
二、發現“原生態”美術作業
三、審美感知轉變兒童思維方式
第八章不忘初心與落實核心素養目標
第一節以史鏡鋻，不忘初心
一、先哲的教育研究和思想給我們的警示
二、為師者應有的教育觀共識
三、高師教師教育（美術學）課程需要轉型
第二節實現核心素養目標的美術課
一、由“一課一練”學習探究
二、兒童的美術能力與人的可持續發展
附錄
參考文獻
後記
