●第一章 核心素養與項目式學習
讓“科學精神”和“實踐創新”素養落地
項目式學習：培育核心素養的重要途徑
第二章 什麼是項目式學習
從“問題”到“產品”：項目式學習的再認識
在項目學習課程實踐中聚焦學習
項目化學習中合作學習的策略研究
項目式學習中表現性評價的設計
“項目式學評”帶動學校評價方式變革
——以杭州市小學低段非紙筆測評實踐為例
美國中小學項目式學習：問題、改進與借鋻
第三章 項目式學習的學科實踐
第一節 項目式學習的學科實施策略
思想政治學科項目化學習設計
項目學習：創建有意義的學習過程
——以《品德與社會》“學會創造”主題學習為例
高中“公民政治生活”的項目化實施
項目學習：提升學生語文素養的有效學習方式
高中語文項目化學習設計探究
基於項目式學習的“當代文化參與”實踐探究
——以高中語文統編教材必修上冊“家鄉文化生活”為例
數學項目學習：測量高度
指向高階思維的英語項目化學習研究
基於項目視角的高中物理設計
物理綜合實踐活動的目標指向與項目特征
指向素養發展的項目式學習教學
——以“可燃冰資源開發和利用”為例
指向核心素養養成的項目教學
——以地理學科為例
在問題解決中提升信息素養
——問題解決視角下vB程序的項目式教學探究
基於項目化學習的高中地理實踐活動設計與實施
——以“福州市上下杭旅遊開發條件探究”為例
第二節 項目式學習的跨學科實施策略
以項目式學習促學生高階思維發展
——“寶貝市集”探究項目的設計與實施
“一站一成都”
——四川省成都市東光實驗小學項目式學習案例分析
項目統整視野下班本課程的美第奇效應
——以三年級班本課程“奔跑吧，小雞”為例
“未來學校設計”項目式學習的師生實踐
從“動物園保護區項目”看澳大利亞跨學科教育的推進
