●第二版 前言
第一版 前言
第一章 緒 論
第一節 教育心理學的研究對像與學科體繫
第二節 教育心理學的研究方法
第三節 教育心理學的發展歷史
第二章 教育心理學的基本理論
第一節 科學的心理發展觀
第二節 學習的基本理論
第三節 教學的基本理論
第三章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養和激發
第四章 陳述性知識的學習
第一節 陳述性知識概述
第二節 陳述性知識的習得與鞏固
第三節 陳述性知識的遷移與應用
第五章 程序性知識的學習
第一節 程序性知識概述
第二節 智慧技能的形成
第三節 認知策略的學習
第四節 動作技能的形成
第六章 問題解決及其教學
第一節 問題解決概述
第二節 問題解決的心理過程
第三節 影響問題解決的因素
第四節 問題解決能力的培養
第七章 創造力及其培養
第一節 創造力概述
第二節 影響創造力發展的主要因素
第三節 創造力的測量
第四節 創造力的培養
第八章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 通用學習策略
第三節 學習策略的教學
第九章 品德及其形成
第一節 品德概述
第二節 品德的發展
第三節 品德態度的形成與改變
第四節 過錯行為和不良品德的轉化與矯正
第十章 心理健康教育
第一節 心理健康概述
第二節 心理評估
第三節 心理輔導
第四節 學生中常見的心理行為問題及其干預
第十一章 美育心理
第一節 美育心理概述
第二節 青少年審美心理的發展
第三節 美育的心理效應、途徑和方法
第十二章 教師心理
第一節 教師的職業結構特點
第二節 教師的威信與教育成效
第三節 教師的成長與發展
第十三章 教學設計的心理學問題
第一節 教學設計概述
第二節 教學設計的基本要素
第三節 不同類型的教學設計
第十四章 學生的心理差異與因材施教
第一節 心理差異與教育
第二節 優等生與後進生學習差異的對比分析
第三節 面向差異的主要教學方法
第十五章 班級中的人際關繫
第一節 班級人際關繫概述
第二節 班級中的同伴關繫
第三節 班級中的師生關繫
第十六章 教學交往與課堂互動
第一節 教學交往概述
第二節 師生交往的心理結構與功能
第三節 教學交往的特征與條件
第四節 課堂教學互動
主要參考文獻
本書是在1999年第一版《教育心理學》基礎上修訂而成的。第二版在基本保持第一版的框架的前提下，根據教育心理學學科領域的新進展，教材使用中教與學雙方的反饋意見以及教育碩士教育和教師教育的新要求，對各章節從內容到編排都作了較大幅度的改動：（1）第二章、第四章、第五章、第六章作了結構性調整、改寫或重寫，增加、充實了新的內容；（2）為了適應素質教育和創造性人纔培養的現實需要，新增加了第七章“創造力及其培養”；（3）本書其餘各章均作了詳細的修改，補充了新觀點、新理論、新資料，刪除了一些較陳舊的、與基礎教育聯繫不夠緊密的內容。修改中，我們力求使第二版比第一版結構更加合理，內容更加充實，理論聯繫實際更加緊密，文字表述的邏輯性更加增強。第二版內容比第一版有較大的增加，這樣做的目的主要是為教育碩士專業學員和在職教師學習教育心理學提供較豐富的信息，彌補他們在教育等
