本書是關於嬰幼兒社會性發展與教育的專業書籍，市場上此方面的書籍大多是針對0—6歲或以上兒童，專門針對嬰幼兒社會性發展的書籍很少，本書在這一領域可算是一個突破。本書從“社會性認知”“社會性情緒情感”“社會性行為”三個維度進一步展闡述，每個維度的最後一章提供了大量的“家庭親子遊戲”和“早教機構中的教育活動”，提供了詳細具體的活動目標、材料準備、活動步驟、建議等，使得本書具有較強的操作性。

●1 第一章 緒論1 第一節 0—3歲嬰幼兒社會性發展概述7 第二節 0—3歲嬰幼兒社會性發展的理論11 第三節 0—3歲嬰幼兒社會性教育社會認知篇19 第二章 社會認知概述19 第一節 社會認知的概念與內涵22 第二節 自我意識概述27 第三節 心理理論概述30 第四節 規則意識概述34 第三章 0—3歲嬰幼兒社會認知發展的特征34 第一節 0—3歲嬰幼兒自我意識發展的特征41 第二節 0—3歲嬰幼兒心理理論發展的特征46 第三節 0—3歲嬰幼兒規則意識發展的特征52 第四章 0—3歲嬰幼兒社會認知教育52 第一節 0—3歲嬰幼兒自我意識的教育63 第二節 0—3歲嬰幼兒心理理論的教育70 第三節 0—3歲嬰幼兒規則意識的教育社會性情緒情感篇79 第五章 社會性情緒情感概述79 第一節 情緒概述85 第二節 氣質概述89 第三節 歸屬感概述96 第六章 0—3歲嬰幼兒社會性情緒情感發展的特征96 第一節 0—3歲嬰幼兒情緒發展的特征99 第二節 0—3歲嬰幼兒氣質發展的特征102 第三節 0—3歲嬰幼兒歸屬感發展的特征108 第七章 0—3歲嬰幼兒社會性情緒情感教育108 第一節 0—3歲嬰幼兒社會性情緒的教育118 第二節 0—3歲嬰幼兒歸屬感的教育社會性行為篇128 第八章 0—3歲嬰幼兒社會性行為概述128 第一節 社會性行為概述129 第二節 親社會行為概述133 第三節 攻擊性行為概述137 第四節 人際交往行為概述145 第九章 0—3歲嬰幼兒社會性行為的特征145 第一節 0—3歲嬰幼兒親社會行為的特征148 第二節 0—3歲嬰幼兒攻擊性行為的特征150 第三節 0—3歲嬰幼兒人際交往行為的特征159 第十章 0—3歲嬰幼兒社會性行為教育159 第一節 0—3歲嬰幼兒親社會行為和攻擊性行為教育活動設計167 第二節 0—3歲嬰幼兒人際交往能力的教育177參考文獻

《嬰幼兒心理發展理論》本書是關於嬰幼兒社會性發展與教育的書籍，整體分為“知”“情”“行”三個維度，即社會性發展的“社會性認知”“社會性情緒情感”“社會性行為”三個維度，每個維度又從“概述”“發展特征”“教育活動”三個方面具體展開。不僅有理論的學習，還有大量具體的活動過程。

錢文 著

近年來，兒童的社會性發展日益成為兒童教育研究領域關注的課題，其中的原因非常簡單，未來社會之人纔，除了須掌握必要的知識和技能，擁有創新意識之外，具備良好的社會性技能也至關重要。聯合國教科文組織將社會性技能列為21 世紀推薦的技能之一，歐美國家紛紛開設專門的社會性課程來使教育更加適應全方位的需求。全面發展歷來是我國的教育方針與指導思想，國家頒布的《3—6 歲兒童學習與發展指南》將社會領域列為學前教育的五大領域之一。上述種種不難看出，在學前教育階段開展社會性教育刻不容緩。本書的寫作思路是，以社會性領域中的認知、情感和行為三個亞領域為綱，每個亞領域分別從相關概念、理論、發展的主要任務和途徑，以及影響因素等方面展開具體論述。同時， 本書還增加了近年來兒童社會性發展中比較前沿的內容，如心理理論，整合了相關國家文件中對學前兒童社會性發展的要求。另外，編者針對每個亞領域收集並整理了一些家庭親子遊戲等