"在中國的殘障服務體繫中，孤獨癥服務機構的集陣化傾向凸顯；在孤獨癥服務機構的集陣之中，星星雨始終處於當之無愧的領軍地位。如果你的孩子剛剛被診斷為孤獨癥；如果你在孩子的家庭康復中常常被某些問題困擾；如果你希望以家長的成長幫助孩子渡過特殊的成長困境，那麼請你來讀讀這本書吧！“讓自閉癥家庭重拾希望”——本書的宗旨恰是我們的社會需要倡導的方向！——溫洪（中國精神殘疾人及親友協會主席，中國作家協會會員）這本小冊子語言平實，貼近百姓，緊扣家長需求，我認為是星星雨老師們數十年家長培訓的心血結晶等

●第一章 認識孤獨癥譜繫障礙
1.什麼是孤獨癥譜繫障礙
2.孤獨癥的主要癥狀是什麼？
3.孤獨癥的常見診斷量表有哪些？
4.《精神疾病診斷與統計手冊》（第5版）（DSM-V）
中診斷孤獨癥需滿足哪些標準？
5.孤獨癥能治愈嗎？
6.孤獨癥的發病率是多少？
7.與孤獨癥有關的電影/紀錄片有哪些？
8.如何早期識別孤獨癥？
9.當我們看到孩子一些不一樣的行為出現時，這到底是問題還是特點？
10.孤獨癥兒童和家長誰更不容易？
11.孤獨癥兒童和家長誰更需要改變？
12.我家孩子處於哪個程度？
第二章 訓練的意義
13.訓練能治好孤獨癥嗎？
14.既然訓練無法治愈，那訓練還有意義嗎？
15.孤獨癥兒童訓練多長時間能上學？
16.早期訓練應該什麼時候開始？
17.早期訓練應該注意什麼？
18.訓練的目的是看孩子學會了某個知識內容嗎？
19.對訓練的錯誤認識有哪些？
第三章 訓練方法、技巧及應用
20.如何選擇正確的干預方法？
21.一個合格的個別化指導計劃是什麼樣的？
22.孤獨癥兒童干預/支援的基本原則是什麼？
23.孤獨癥兒童社會服務流程概覽是什麼樣的？
24.應用行為分析的核心是什麼？
25.應用行為分析可以用於訓練孤獨癥兒童嗎？
26.應用行為分析方法為什麼對孤獨癥兒童有效？
27.應用行為分析的具體方法是什麼？
28.應用行為分析是由專業人員還是由家長來使用？
29.運用應用行為分析方法教孤獨癥兒童會把孩子教得很刻板嗎？
30.如何與孤獨癥兒童說話？
31.什麼是TEACCH？
32.TEACCH教學法如何支援孤獨癥人？
33.你真的會誇孩子嗎？
34.什麼時候獎勵有效？
35.什麼是強化物？
36.你會選擇強化物嗎？
37.提前告知、賄賂和強化的區別？
38.怎樣靈活運用兩級強化物？
39.食物可以作為強化物一直存在嗎
40.家長如何能由衷地誇獎孩子？
41.誇獎孩子是感情還是科學？
42.你會用“不學了”作為強化嗎？
43.使用強化物時，經常容易出現哪些錯誤？
44.如何建立良好的教與學的關繫？
45.什麼是輔助？輔助的方式有哪些？
46.孩子不聽話怎麼辦？
47.想讓孩子配合家長學習，從哪兒開始？
48.孩子做什麼事情都需要家長陪著，不能獨立怎麼辦？
49.孩子今天學會了，明天又不會了，怎麼辦？
50.孩子為什麼隻聽老師的，不聽家長的？
51.孩子在桌面上學會了，在生活中不會用怎麼辦？
52.如何吸引和改善孩子的注意力？
53.塑造法在生活和教學中如何運用？
54.如何在生活中把握訓練的機會？
55.訓練如何生活化？
56.如何陪伴孩子順利度過青春期？
57.如何幫助孤獨癥少女學會自我護理？
第四章 問題行為
58.當孩子發生行為問題想要獲得關注時，你真的做到忽視了嗎？
59.關注孩子的休閑生活很重要嗎？
60.當孩子出現一個問題時，我們該從哪個角度入手？
61.如何幫助孤獨癥孩子學習適當行為？
62.什麼是功能性行為分析？
63.孩子出現自傷行為怎麼辦？
64.孩子出現問題行為怎麼辦？
65.孩子自言自語怎麼辦？
66.孤獨癥兒童的問題行為主要有哪些？
67.孤獨癥兒童為什麼會有問題行為？
68.孩子喜歡明知故問怎麼辦？
69.孩子喜歡搶東西、打人怎麼辦？
70.為了引起孩子的注意，需要總叫孩子名字嗎？
71.孩子見了超市就要進，怎麼辦？
72.孩子一變換路線，就大哭大鬧怎麼辦？
73.孩子不能接受挫敗怎麼辦？
74.別人都說我家孩子就是欠揍，我真的要打他嗎？
75.孩子睡得晚起得晚，經常半夜起來在房間裡溜達不睡怎麼辦？
76.在矯正孩子的行為時有哪些基本原則？
第五章 語言與溝通
77.要強迫孩子學習語言（說話）嗎？
78.什麼是功能性的溝通？
79.語言刺激是越多越好嗎？
80.所有的孩子學習語言都要從口型模仿開始嗎
81.怎麼教孩子正確使用人稱代詞？
82.針對口語比較少、沒有口語的孤獨癥孩子，電子的圖片溝通繫統有哪些
83.對於孤獨癥兒童來說發音、說話、溝通哪個重要？
84.如何訓練孩子的主動表達？
85.語言訓練的誤區有哪些？
86.孩子會模仿，但是發音很困難，有什麼方法讓孩子發音？
87.孩子3歲了不會說話、不聽指令，怎麼辦？
88.孩子每天重復語言怎麼辦？
89.家長該怎麼調整、引導孩子，讓孩子自主說出需求？
90.孩子3歲了，有一些語言，怎麼引導他與人交往？
第六章 其他常見問題
91.怎麼選擇一個合適的目標？
92.如何實現一個目標？
93.怎麼用連環法教會一個行為鏈？
94.孩子需要上學嗎？
95.特教學校一定那麼可怕嗎？
96.為什麼我的孩子不會提問？
97.孩子能上幼兒園嗎？
98.孩子喫飯坐不住怎麼辦？
99.孩子偏食怎麼辦？
100.孩子在日常生活中不守規矩怎麼辦？

本書以認識孤獨癥譜繫障礙作為開篇，然後特別針對訓練的意義和方法技工以及應用方面做了很多描述。如何選擇正確及有效的方法，田惠萍老師分享了大量的最近幾年在家長培訓中的經驗與思考，特別值得剛剛確診的家庭去學習；其中關於問題行為處理方面也是家長們問及最多的，當然針對每個孩子的問題行為有不同的解決方案，這裡隻是給出針對問題行為如何做功能性分析以及一些常見的問題行為處理方案。還有中國家長最關心的孩子語言發展的問題，訓練孤獨癥孩子開口說話一直是家長不錯烈的願望，但孤獨癥的核心障礙是社交障礙，語言隻是其中的一個表現形式，希望通過此書，能夠讓家長真正理解到社會交往的重要性，而不隻關注孩子的語言溝通。

星星雨編著 著