●序（吳新英）
前言：努力做一個精彩的中國讀本
你好，烏蘭巴托！
東語繫
異國的三尺講臺
漢語在蒙古國
在蒙古國教書法
獨樂樂不如眾樂樂
“我們都是好朋友”
行不離輜重
去國懷鄉
一、真實的愛國情懷
二、念親友，賦新詞
三、“家”的意義
四、文化震蕩中的調適與定位——一個漢語教師的心靈之旅
五、懷念張子明先生
生活在烏蘭巴托
一、衣
二、食
三、住
四、行
蒙友同心
朝格院長
和而不同——與其他外國友人的交往
入鄉隨俗——在蒙古國過春節
永遠的成吉思汗
藍藍的天上白雲飄
惜別蒙古
外一篇：What say，what do——說到做到
附錄：蒙古教學論文
試論應充分發揮書法在對外漢語教學中的積極作用
蒙古學生在漢字書寫中存在的問題及解決辦法
學習漢語的蒙古學生語音偏誤分析
了解中國文化，宜從漢字始——兼及文字教學中適當引入繁體字的問題
有的放矢，力爭卓有成效——針對蒙古國HSK考試的一點想法
新舊漢語水平考試（HSK）的對比分析
後記
但我一向是一個嚴格的老師，上課的時候，再散漫的學生也會讓我提問得不敢有絲毫懈怠。第一學期期末考試的時候，學生沒想到中國老師會如此嚴厲地沒收打小抄學生的試卷，也沒想到，中國老師會因此這麼生氣。一向善解人意的策登素仁（後來當選為班長）用英語小聲問我：“今天老師為什麼不開心？”我說：“當然是因為你們！”這是第一次讓他們見到我這樣的表情，也是最後一次，因為以後的考試，他們再也不敢違紀，即使真的不會答了，也靜靜地坐在那兒，瞪著大眼睛看著我。這時，我竟會心疼起他們來，每每對成績不好的學生再三叮囑：“要好好學習，OK？！”
但還是有一些學生進步很慢。一次去韓國超市，戴著口罩賣熟食的女營業員突然衝著我叫“老師”，定睛一看，是經常在課堂上發困的一年級學生奧陽噶B（這個班有兩個奧陽噶，所以登記名冊用A、等
