本書以外國人漢字習得數據庫為基礎，定量分析和定性分析相結合，獲得了外國人漢字習得的“全景圖”，對漢字教學有實際的借鋻意義。

●目錄第一章 緒論1.1研究緣起1.2研究的目的與意義1.3研究對像1.4研究的方法論和結構框架第二章 漢字的性質、特點和學習難點2.1漢字的性質2.2漢字的特點和學習難點2.3其他和學習有關的漢字特點第三章 外國人漢字習得研究的現狀與展望3.1相關領域以及前期研究3.2單純的漢字偏誤分析及純理論分析3.3漢字習得的影響因素的研究3.4漢字習得的發展過程研究3.5學習者學習策略的研究3.6回顧與展望第四章 外國人漢字習得的相關因素研究4.1研究相關因素的目的和意義4.2變量設定及數據采集4.3數據分析4.4發現、建議及研究存在的不足第五章外國人漢字習得數據庫的建設與分析5.1建立“外國人漢字習得數據庫”的目的和意義5.2數據的收集與整理5.3學習者習得情況分析5.4漢字習得情況分析5.5結論與啟示第六章 外國人習得漢字的難度等級6.1研究漢字習得難度等級的意義6.2與難度值有關的數據分析6.3漢字習得難度的計算與分級6.4《博雅》1045字與《漢字等級大綱》2884字的習得難度表第七章 外國人習得漢字的自我報告型研究7.1關於漢字學習者的研究7.2研究的過程7.3外國人的漢字學習狀況7.4漢字學習的“全景圖”和存在的問題7.5促進外國留學生漢字學習的設想及建議第八章 外國人習得漢字的個案研究8.1進行學習者個案研究的意義8.2研究設計8.3數據分析8.4結果與討論第九章 外國人漢字習得的認知心理學解讀9.1關於漢字認知的心理學解釋9.2漢字習得的一般規律9.3漢字習得規律的認知心理學解釋第十章 對外漢字教學研究的現狀與展望10.1研究概況10.2基於漢字本體分析的對外教學研究10.3對外漢字教學模式的探索10.4教學大綱、教材編寫、水平測試等具體環節的研究10.5關於學習者的研究10.6綜合類論著10.7文獻範圍、研究方法論及今後的發展方向第十一章 基於習得理論的對外漢字教學體繫初探11.1評價漢字教學體繫的習得理論基礎11.2“改革型”的對外漢字教學體繫11.3“改進型”的對外漢字教學體繫11.4理論反思第十二章 結論12.1漢字的固有性質與漢字習得的難點12.2漢字的自身屬性對習得的影響12.3漢字習得的發展過程12.4學習者因素對漢字習得的影響12.5對漢字教學的建議12.6對進一步研究的展望附錄參考文獻

本研究利用國內外學界在漢字本體研究、認知心理學研究領域扎實的理論儲備，以在實際教學過程中收集建立的、支持分類檢索的外國人漢字習得數據庫為基礎，運用定量、實證研究的手段，全面繫統地考察（非漢字文化圈）學生漢字習得的情況，獲得了縱向、連續的習得數據。同時，結合小規模定量研究、問卷調查、質性研究（個案研究/深度訪談）等輔助性研究手段，獲得了外國人漢字習得的“全景圖”。本研究在方法上遵循理論梳理/實證研究相結合、定量/定性手段相結合、大規模數據/小規模數據相結合，基礎分析/應用分析相結合的原則，力求結論的客觀性和全面性。

王駿 著