《語言文化探索（修訂版）》為“語言文化探索”MOOC課程的配套教材。該課程適合作為語言專業基礎課和其他專業通識課開設。本書特色如下：?圖書章節與線上課程一一對應，便於學習；?在課程內容外進行了拓展，拓寬學生視野；?每章節配備練習題和參考答案，題型與線上測試一致，便於復習。

●第一章“漢字落後論”
1.本章提要
2.神聖的漢字
2.1倉頡造字的傳說
2.2敬惜字紙的傳統
3.跌落神壇的漢字
4.“漢字落後論”的時代背景
5.“漢字落後論”產生的理論背景
5.1世界文字發展的三階段論
5.2文字的“符號之符號”論
5.3反對廢除漢字的聲音
第二章1949年以前的拼音化
1.本章提要
2.西方人創制的拼音
2.1利金方案
2.2馬禮遜方案
2.3威妥瑪和郵政式拼音
3.切音字運動
4.國音字母
5.拉丁化新文字運動
第三章漢語拼音方案
1.本章提要
2.漢語拼音的誕生和“三不是”原則
2.1《漢語拼音方案》的制訂
2.2《漢語拼音方案》的內容
2.3《漢語拼音方案》“三不是”的原則
3.漢語拼音正詞法
4.漢語“詞”的概念
5.作為“普通話的拼音方案”
6.隻能看不能讀的奇文
7.和漢語拼音有關的政策和法律
第四章語言文字工作的新階段
1.本章提要
2.國際拉丁化浪潮
3.中國語言文字工作的新階段
4.借用的拼音文字
5.創制的表意文字
第五章簡化漢字的歷程
1.本章提要
2.1949年以前簡化漢字的努力
3.《漢字簡化方案》的制訂
4.整理異體字
5.《第二次漢字簡化方案(草案)》
第六章簡化漢字的原理
1.本章提要
2.述而不作
3.同音代替和同音合並
4.類推簡化
5.文字的發展總是由復雜到簡單嗎？
第七章漢語方言
1.本章提要
2.方言的分布
2.1方言的表現力
2.2方言和地方文化
2.3方言和漢語研究
2.4方言的分布
3.方言的萎縮
4.方言能力下降
5.地方文化的困頓
第八章推廣普通話
1.本章提要
2.推廣普通話
3.放任方言流失
3.1“推普”對方言的影響
3.2放任方言流失的態度
4.幼兒說普通話不說方言，有利於智力開發嗎？
5.主體性和多樣性的統一
第九章白話取代文言
1.本章提要
2.文言和白話
2.1何為文言，何為白話？
2.2歷史上的文白關繫
2.3文言能力下降
3.梁啟超的“新文體”
4.“五四”文學革命
5.文化保守派的聲音
5.1林紓
5.2國故·與·新潮·之爭
5.3學衡派
5.4文化保守主義的歷史價值
第十章創制白話
1.本章提要
2.創制白話的方法
3.通過直譯改造漢語
4.歐化的漢語
5.當代文學的語言困境
第十一章現代語文教育
1.本章提要
2.語文教育政策的變革
3.現代語文教育的實踐
4.文白之爭的延續
第十二章漢語並不難學
1.本章提要
2.漢語難學嗎？
2.1“漢語難學”的刻板印像
2.2“漢語不見得難學”
2.3對“漢語難學論”的初步討論
3.詞彙和詞庫
4.對比英語和漢語的詞彙結構
5.漢語雙音化
第十三章漢字教學
1.本章提要
2.漢字母語教學
2.1“漢語難學論”實為“漢字難學論”
2.2低年級語文教學中的漢字教學問題
2.3漢字成為對外漢語教學的瓶頸
3.隨文識字，讀寫同步
4.“注音識字·提前讀寫”
5.集中識字，識寫分開
6.對外漢字教學

本書為“語言文化探索”課程的配套教材。該課程被定位為“充滿趣味的語言理論課”，主要介紹20世紀漢語漢字現代化的歷程。和一般語言理論課主要講授語言學的歷史、流派及理論不同，該課程立足於現實語言生活中的各種熱點問題，如“漢字落後論”、繁簡字、普通話和方言、文言和白話文、“漢語難學論”等，通過語言現像透視其背後的理論爭議。同時，該課程力爭跳出西方現代語言學的狹小視野，將語言放在文化、歷史、哲學的“大人文”背景下進行考察。該課程的教學目標是增進學生對漢語漢字的理解，提高思辨能力和人文素養，樹立文化自信，同時培養學生對語言理論的興趣，增強其對語言問題的敏感性和洞察力。該課程內容貼近學生生活，貼近語言生活，具備較強的科普性，適合作為語言專業基礎課和其他專業通識課開設。