●序
導言
上編語感培養理論
第一章語感本質的邏輯界定
第一節語感的質的規定性
第二節語感的量的規定性
第三節語感的關繫規定性
第四節語感的模態規定性
第二章語感認知的新言文觀
第一節語音中心論和文字中心論
第二節兩種傳統言文觀面臨的困境
第三節構建言文合一的新言文觀
第四節基於言文合一觀的對外漢語教學理論
第三章語感理解的特性機制
第一節建立“語感理解論”的意義
第二節語感理解的層次和特性
第三節語感理解的機制
第四節語感理解的程度
第五節語感理解的類型
第四章語感判斷的偏誤分析
第一節對外漢語教學偏誤分析的歷史發展
第二節留學生偏誤的規律性及成因分析
第五章語感形成的內化轉化
第一節語感問題的分類繫統
第二節傳統教學的技能分化思想
第三節語感形成的內化轉化
下編語感培養實踐
第六章語感培養的基本原則
第一節語感培養的原則依據
第二節語音與意義的內化原則
第三節結構句式的模式化原則
第四節文化傳統的觀念化原則
第七章語感訓練的語氣教學
第一節語氣範疇的邏輯界定
第二節語感培養的語氣教學
第八章語感訓練的非言語教學
第一節非言語交際要素的理論背景
第二節非言語交際要素的性質、特征及其內容
第三節非言語交際要素教學的重要性
第四節非言語交際要素的教學策略
第九章語感培養的轉換教學法
第一節信息轉換教學法的理論基礎
第二節信息轉換教學法的教學過程
第十章語感訓練的團隊教學
第一節掌握每個學生的漢語口語水平
第二節把握口語教學的整體思路
第三節詳解口語訓練的具體過程
第四節團隊教學的分工效果
第十一章語感訓練的言語轉化率
第一節語言符號的記憶特征
第二節言語轉化率對比表
第十二章語感教學的核心理念
第一節以“讀”為核心的多種教學技巧
第二節信息轉換教學法的基本策略
第三節信息轉換教學法的主要特點
後記
