●代序《父親的五谷囤》趙敏俐
緒論 吟誦――中華傳統讀書法
被迫改名的“讀”
古代基本教學法
吟誦歷來有規矩
吟誦符號
依字行腔
依義行調
吟誦的教育價值
深化理解
養成氣像
先吟後寫
讀錯就會理解錯
漢詩文含意的層次
古人前輩如是說
吟誦當代化
第一講 白話詩歌吟誦
怎樣學吟誦
漢語度曲法
從搖籃曲開始
兒歌唱起來
學會聽歌
重唱經典歌曲
白話詩歌吟誦
唱自己的歌
第二講 漢字的音與義
漢語語音有意義
從聲訓到漢語語源學
漢字音形義一體的體繫
識字教學
聲調的含意
聲母的含意
韻母的含意
韻的含意
聲律啟蒙
辨認入聲字
第三講 格律與吟誦
押韻的意義
文讀語音
近體詩格律
近體詩吟誦
近體詩的聲韻含意
特殊的格律
詞的吟誦
曲的吟誦
作詩
第四講 古體詩吟誦
古體詩的讀法
蒙學吟誦
詩經吟誦
楚辭吟誦
樂府吟誦
五古吟誦
歌行吟誦
四聲對五音
吟誦泛讀
第五講 吟誦調
模進對稱
基本調與吟誦調
漢族音樂的絕妙
上中下調
陰調與陽調
選用吟誦基本調
腔音唱法
第六講 古文吟誦
虛實重長
經的讀法
文的讀法
文氣與古文四像
“唐調”吟誦
吟誦教學建議
結語：為詩正名為文正義
後記
