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●"目錄模塊一 教育基礎第一節 教育學基礎知識2一、教育概述 3二、教育的產生與發展 6三、教育學的產生與發展 10四、教育與社會發展的關繫 18五、教育目的 21六、教育制度 26第二節 小學教育32一、小學教育的概念 32二、小學教育的任務 32三、小學教育的基本特點 33四、我國小學教育的歷史與現狀 33五、小學的組織與運行 34第三節 課程 36一、課程概述 37二、課程的類型 38三、課程理論流派 41四、課程目標 42五、課程結構 43六、課程內容 44七、課程資源 47八、課程開發 49九、課程實施 50十、課程評價 51十一、我國基礎教育課程改革 52第四節 教師與學生 58一、教師職業 58二、教師專業發展 62三、學生的本質屬性 68四、師生關繫 69第五節 教育科學研究 72一、教育科學研究概述 72二、教育科學研究的基本過程 73三、教育科學研究的基本方法 79模塊二 學生指導第一節 心理學基礎知識 86一、心理學概述 87二、認知過程 87三、情緒情感過程 104四、意志過程 106五、個性心理 108第二節 小學生身心發展 115一、個體身心發展概述 115二、心理發展理論 120三、小學生身心發展的特點與培養 124四、小學生的個體差異與因材施教 127第三節 小學生學習指導 130一、學習概述 130二、學習理論 132三、學習策略 139四、學習遷移 143五、學習興趣 145六、學習習慣 146第四節 小學生德育148一、品德概述 149二、品德發展的階段理論 150三、小學生態度和品德的形成與培養 152四、德育概述 155五、小學德育的目標 157六、小學德育的內容 157七、小學德育的原則 160八、小學德育的方法 162九、小學德育的途徑 165第五節 小學生美育 166一、美育概述 166二、小學美育的內容 167三、小學美育的方法 167四、小學美育的途徑 167第六節 小學生健康與安全教育168一、小學生健康與安全教育的內容 168二、小學生醫療保健常識 168三、小學生常見病的預防 171四、小學生意外傷害事故的預防與處理 174第七節 小學生心理健康教育179一、心理健康的概念和標準 179二、心理健康教育概述 180三、小學生易產生的心理障礙 182四、學校心理輔導概述 184五、小學生心理輔導的主要方法 185模塊三 班級管理第一節 班級與班級管理190一、班級與班集體 190二、班級管理概述 193三、班級突發事件的處理 198第二節 班主任工作 201一、班主任的概念 201二、班主任的職責與任務 201三、班主任的作用 202四、班主任工作的內容與方法 202第三節 班隊活動 207一、班隊活動的概念 207二、班隊活動的基本類型 207三、班級活動 208四、少先隊活動 209第四節 課外活動 211一、課外活動的概念 211二、課外活動的特點 211三、課外活動的任務與作用 212四、課外活動的內容 212五、課外活動的組織形式 214六、課外活動的基本要求 215七、課外活動的組織對教師的要求 216第五節 教育資源的整合與協調 217一、家庭教育 217二、學校教育 218三、社會教育 218四、學校、家庭、社會三結合教育 219模塊四 學科知識與教學設計第一節 教學設計 222一、教學設計的概念 222二、教學設計的原則 222三、教學設計的依據 223四、教學設計的基本步驟 223第二節 教案設計225一、教案概述 225二、教學目標設計 227三、教學重難點設計 230四、教學過程設計 231五、作業布置 235六、板書設計 235七、說明設計意圖 237第三節 小學語文學科知識與教學設計 238一、小學語文學科基礎知識 238二、小學語文課程目標 243三、小學語文教學設計 247第四節 小學數學學科知識與教學設計 250一、小學數學學科基礎知識 250二、小學數學課程目標 254三、小學數學教學設計 256第五節 小學英語學科知識與教學設計 259一、小學英語教學法基礎知識 259二、小學英語課程目標 264三、小學英語教學設計 265第六節 小學音樂學科知識與教學設計 268一、小學音樂學科基礎知識 268二、小學音樂課程目標 273三、小學音樂教學設計 275第七節 小學體育與健康學科知識與教學設計 278一、小學體育與健康學科基礎知識 278二、小學體育與健康課程目標 281三、小學體育與健康教學設計 282第八節 小學美術學科知識與教學設計 285一、小學美術學科基礎知識 285二、小學美術課程目標 290三、小學美術教學設計 291第九節 綜合課程和綜合實踐活動 294一、綜合課程 294二、綜合實踐活動 298第十節 信息技術與學科教學整合 302一、信息技術與學科教學整合的概念 302二、信息技術與學科教學整合的基本要求 302三、信息技術與學科教學整合的基本途徑與方法 303四、信息技術與學科教學整合的優化策略 304模塊五 教學實施第一節 教學概述 306一、教學的概念 306二、教學與教育、智育、課程、上課的關繫 306三、教學的意義 307四、小學教學的任務 307第二節 教學過程 309一、教學過程的概念 309二、教學過程的本質 309三、教學過程中的預設與生成 310四、教學過程的基本規律 311五、教學過程的基本階段 313第三節 教學原則315一、教學原則的概念 315二、我國小學常見的教學原則 315第四節 教學方法 319一、教學方法的概念 319二、我國小學常用的教學方法 319三、教學方法的選擇與運用 325第五節 教學組織形式327一、教學組織形式的概念 327二、常見的教學組織形式 327三、新型教學組織形式 331第六節 課堂教學的實施333一、教學工作的基本環節 333二、課堂教學情境的創設340三、課堂教學的基本策略 341四、課堂紀律管理 343第七節 學習動機345一、學習動機的概念 345二、學習動機的功能 345三、學習動機的分類 346四、學習動機與學習效率的關繫 347五、學習動機理論 348六、學習動機的激發 351第八節 學習方式 353一、知識的學習 353二、技能的形成 356模塊六 教學評價與反思第一節 教學評價 360一、教學評價的概念 360二、教學評價的內容 360三、教學評價的功能 361四、教學評價的類型 362五、教學評價的原則 363六、教學評價的方法 364七、新課程改革倡導的教學評價理念 365第二節 教學反思366一、教學反思的概念 366二、教學反思的內容 366三、教學反思的類型 367四、教學反思的主要方法367五、教學反思的意義 367"

本套教材依據國家教師資格考試大綱要求和歷年的真題分析編寫，本書一共分為六大模塊，重點難點清晰明了，便於考生快速掌握考試情況與知識脈絡。（一）教育基礎；（二）學生指導；(三)班級管理；（四）學科知識與教學設計；（五）教學實施； （六）教學評價與反思。

聚師網教師資格考試研究院 著

    " 在我國，“教育”一詞最早見於《孟子·盡心上》中的“得天下英纔而教育之，三樂也”。東漢許慎在《說文解字》中這樣解釋“教育”：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用，包括家庭教育、社會教育和學校教育。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。"

"前 言考情概述目前，全國絕大部分的省、區、市已經加入全國統一的教師資格考試，2018年下半年的教師資格筆試報名人數創造新高，達到了477萬人，標志著我國教師資格考試已經步入正軌。與此同時，考試改革也正在醞釀之中，在教育部2019年年初舉行的新聞發布會上，教育部教師工作司司長已經明確表示，教師資格考試要加強命題改革，嚴格認定把關，確保規範運行，同時將進一步加強頂層設計，修訂考試辦法、考試標準和考試大綱。教師資格考試即將進入新階段。教材特色為幫助考生準確把握教師資格考試，聚師網教師資格考試研究院根據國家教師資格考試大綱，在大量分析真題考點的基礎上，編寫了本套教材，現將其主要特色介紹如下。特色一：邏輯關繫，了然於心“航海圖”點清邏輯關繫，指明備考方向。本書每節設置思維導圖，幫助考生釐清本節知識的邏輯關繫，使考生對本節的知識脈絡有一個清晰的認識。特色二：重點難等