●每當你感到與孩子的隔閡，就讀一讀這本暢銷90年，發行超5000萬冊的全球公認的家教經典●岸見一郎《被討厭的勇氣》、簡·尼爾森《正面管教》等著作的理論基石；正向管教、S.T.E.P父母效能等主流教育思想的靈感源泉●《自卑與超越》、《理解人性》作者阿德勒，征服無數人的心理大師教育者的悉心忠告，諄諄教導●帶領孩子走出心靈困境，激發內心力量●容易理解，便於理解實操的兒童積極健全人格培養手冊●教你如何“更好的愛孩子”，正確的看到孩子的需求，成為走進孩子內心的“高能家長”

●第一章 導論
兒童教育概述
個體心理學的應用
三個基本問題
第二章 人格的統一性
整體大於單一
社會意識的作用
第三章 追求優越感及其對教育的意義
孩子的“野心”
危險的“負重”
學校的作用
第四章 引導兒童 追求優越感
找到正確的方向
正確理解孩子的“異常”
第五章 自卑情結
孩子身上的惡性循環
……

本書是介紹兒童心理和教育方法的經典著作，自1930年出版以來，被翻譯成50餘種語言，幫助了一代又一代困惑的父母和教育工作者。 作者用具體案例分析兒童的特定行為，從根本上識別孩子的困境。幫助父母理解兒童，為兒童超越自卑提供幫助，成為高效能的父母，給予孩子需要的支持和引導，讓孩子有勇氣面對成長中的挑戰，從而培養出正向、自信、有能力的孩子。

     除了人格的統一性之外，人們對優越感和成功的追求也是人性最重要的心理事實。追求很好的念頭與人的自卑感存在著直接的關繫，倘若我們沒有自我感覺到落於“下風”，就不會有欲望突破現狀。追求優越感和自卑感是同一種心理現像的兩個方面。為了便於闡述，我們在此會將它們分開討論。在本章我們將討論的是追求優越感及其對教育的意義。 說到追求優越感，我們想的第一個問題是：追求優越感是不是人的本能，就像我們的生物本能一樣？答案是這個假設並不成立。我們不能說人天生就會追求優越感。不過必須承認的是，這背後有著一定的生物基礎，且這種傾向存在著持續發展的可能性，人性本身與追求優越感之間存在著十分密切的關繫。 但我們也知道，人被困於一定範圍內活動，於是某些能力我們永遠無法獲得。比如，我們不可能像狗一樣擁有敏銳的嗅覺，也不可能用雙眼看到紫外線。不過，有一些功等