美國的親子溝通專家與教育學博士合力奉獻
    如何激勵孩子自我監督、自我約束和熱愛學習
    法伯和瑪茲麗施在《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》裡發現的與孩子溝通的技巧和方法已聞名於世，通過全球20多萬個親子團隊的使用，被證明取得驚人的效果，而這些方法在中國也得到了高度的認可。在《如何說孩子纔肯學》中她們將繼續運用這種方法，幫助家長和老師解等

●這本書的由來
“我”是誰？

第1章 如何處理干擾學習的情緒
關注學生們的情緒，並作出恰當的反應
面對學生情緒的錯誤和正確反應分別有哪些表現方式
無論在家裡還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。（隨時提醒自己）
1.認同孩子的感受
2.用語氣或語言接納孩子的感情
3.給予孩子現實中不能實現的幻想
4.即便你想制止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒

第2章 吸引孩子合作的七個技巧
孩子們並不懂得接受教育的重要性，也不會把
學校教育和他們的未來聯繫在一起
在指出孩子問題時我們犯的錯誤
在家裡和在學校鼓勵孩子合作的七個技巧。（隨時提醒自己）
1.描述問題
2.提示
3.提供選擇
4.用一個詞或者一個手勢來表達
5.描述你的感受
6.寫字條
7.遊戲方式（用另一種聲音或者腔調）

第3章 懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法
懲罰能解決什麼問題嗎？
孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以後要小心，而不是要誠實和負責
懲罰能控制不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭
在家裡和在學校替代懲罰的一些辦法。（隨時提醒自己）
1.提出有幫助性的辦法
2.表達你強烈的不滿（不做）
3.說出你的期望
4.告訴孩子如何改正
5.提供選擇
6.讓孩子去體驗行為的後果

第4章 共同解決問題：激發孩子創造力和誠信精神的六個步驟
如果和孩子們共同討論問題、一起制定解決方案，孩子們就更願意去實施這些解決方案
老師解決問題的重要經驗：在你匆忙或憤怒時……
……
第5章 表揚，不要貶損；批評，不要傷害
第6章 如何使孩子從角色定型中解脫出來
第7章 家長與老師理想的合作關繫
第8章 夢的守護者

這是一本引進版權翻譯出版的美國親子教育的暢銷書，這也正是我們廣大中小學教師和家長所期盼的教子讀物。書中既有非常優選的理念，又有極強的實用性和操作性。法伯和瑪茲麗施在長期的親子溝通研究培訓中，積累和發現了大量與孩子進行有效溝通的方法和技巧。在《如何說 孩子纔肯學》中，她們運用這些已經被廣泛驗證過的方法和技巧，激勵孩子進行自我監督、自我約束，優選限度地激發孩子的學習自覺性和主動性。

本書性的采用小說形式，主人公是一位經常遇到問題的年輕教師，她與同事以及父母志願者一起，通過不斷的探尋和討論，努力尋找到一種與學生溝通的更有效的方法。獨一無二的溝通技巧、實用的對話場景和令人一目了然的卡通漫畫，讓老師和家長很快便能領會如何幫助孩子面對每天在學習上出現的問題。比如，第一章討論了如何處理干擾學習的情緒。作者認為，我們想要讓孩子行為正確，首先必須接受他們的感受。卡通漫畫形像生動地等

[美] 阿黛爾.法伯 著 霍雨佳 譯

    第1章
    如何處理干擾學習的情緒
        正是對於老師的記憶――包括我喜愛和我厭惡的老師，使我決定做一名教師。
        我腦子裡曾有一頁長長的列表，那上面是我永遠不會對學生說的刻薄話語，以及絕不會對學生做的惡毒事情。我想像自己是極富耐心且善解人意的老師。上大學時，我一直堅信我能夠用孩子們想學的方式去教他們。
    
        “真正的”教師生涯開始的等