●第一部分 那些年我走進的家庭
·外婆纔是媽媽
·iphone 爸爸和大卡車兒子
·姐搶的不是玩具是關注
·我任命我要上幼兒園啦
·我其實不愛爸爸
·媽媽，別送我去精神衛生中心
·我會一直支持我太太
·兒子，你不是我閨女
·出來玩兒打小朋友是要還的
第二部分 每天育兒那點事兒
生活篇
·追著喂飯很無奈
·我不要睡覺我要PARTY
·你找你媽媽睡，我找我媽媽睡
·被電子設備拐走的寶寶們
情緒篇
·寶寶的情緒，你知多少？
·讓我一次哭個夠
·哭吧哭吧不是罪
·當寶貝怨天尤人時
·一切沒有準備的分離都是不負責
社交篇
·教寶貝管理社交圈
·咱家寶寶合群嗎？
·大的不要讓著小的
行為篇
·今天教育孩子了嗎？
·我搗亂因為我需要被接納
·寶寶打砸搶為哪般？
·你被寶寶挑釁了嗎？
第三部分 早教中的性格大踫撞
·我們是孩子想要的父母嗎？
·因色施教——入托入園不哭
·別把自己的需求壓給孩子
每每提到國外教育，很多父母會把國外孩子教育貼上“輕松”、“自由”、“開心”的標簽。而當我繼續和家長探討對“輕松”、“自由”、“開心”這些字眼認識的時候，發現很多家長把“輕松”定義為沒有作業就是玩兒；把“自由”定義為孩子想干啥就干哈不用管，把“開心”定義為孩子隻要不高興就不做也不要引導。
在這樣的字面認知下，很多家長開始出現“散養”的教育理念。孩子剛剛接觸早教由於環境不適應哭鬧，家長就說他不喜歡，我們走了；孩子出現打人咬人的行為，家長說小孩兒都這樣，長大就好啦；孩子在遊戲中遇到困難，家長說這個孩子不喜歡，老師教得太難啦！面對孩子出現的各種問題，總是會放下一句“他高興就好，他不喜歡就不要做，人家國外小孩兒都這樣的，長大就好啦！”卻全然忘記了作為家長在尊重孩子的性格特點基礎上，自我帶教技能的提升以及需要對孩子作出的很基本的引導。“輕松”不等於“沒有作業”；“自由”不等於“放縱”；“開等
